浅谈如何确立阅读教学的目标-论文.pdf

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1、科研大讲堂KEYANDAJIANGTANG浅谈如何确立阅读教学的目标◆罗龙强[关键词]阅读；教学目标；语言文字运用；学生认知基础[中图分类号]G623［文献标识码]A[文章编号]1007-2233(2014)06-0029-01教学目标是一节课教学的出发点和落脚点，准确的教学的任务、要求，体现了年段学习的重点。教学目标指明了教学方向，明晰了教学任务，明确了教三、依据学本意图，确立明确的教学目标学方法，是实现课堂教学有效性的前提和保证。每一篇课文都是文质优美的佳作。每个人阅读都会一、依据学科特点，确立明确的教学目标有不同的感受，但文章一旦入选

2、教材，便承担着编者的2011版《语文课程标准》中明确指出：“语文课程是意图，落实教材的编写目的是我们确立教学目标的重要一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”由此依据。例如，《老人与海鸥》一课是六年级上册第七单元可见，学习语言文字运用是语文学科独有的任务，突出的一篇课文，本单元的编写意图是感受动物丰富的情感学习语言文字运用是语文课程的核心目标。因此，在确世界，学习作者是如何把人与动物、动物与动物之间的立每一节课教学任务时，我们不仅要关注课文内容而得感情写真实、写具体的。意，更要关注课文的表达方法而得言，同时还要通过语因此在确定教学目标

3、时，我主要注重了以下几个言的实践活动让学生得法、得能。这样才不至于“种了方面。别人的地，荒了自己的田。”一是能正确认识本课的8个生字，9个生词。能用较例如，在学习五年级下册《临死前的严监生》一课时，快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以我制订的教学目标为：及描写海鸥动作、叫声的重点语句，体会蕴含在其中的一是能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语，能深厚感情。借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声二是感受动物是有灵性的，它们是人类的朋友，通不倒一声、哥子”等词语在文中的意思；过有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情谊，

4、二是能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对人受到美好情感的熏陶和感染。物动作、神态等细节的描写，揣摩人物的心理，感受严三是在感受人和动物之间真挚感情的同时，学习作监生这个鲜活的吝啬鬼形象；者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、具体的。三是学习通过动作、神态的细节变化描写表现人物这三项教学目标紧紧围绕着单元的编写意图，突出特点的写作方法，当堂完成看图练习。课文的特点，落实了单元学习重点。本课教学目标的制定就是从语文学科的特性出发，四、依据学生实际，确立明确的教学目标突出了课文“通过人物的动作、神态细节描写刻画人物学生的学习不是零起点。教师在制

5、定教学目标时还特点的表达方法，抓住这个特点品赏课文内容而得意、要考虑学生的认知基础，要从学生的实际出发，从学生得言，又抓住这个特点进行读写结合而得法、得能，落的“最近发展区”来确定学习的内容。实了学习语言文字运用这一语文学科的特点。例如，在学习《杨氏之子》一课的六个生字时，我二、依据学段任务，确立明确的教学目标确定让学生通过自主讨论、自我发现，师生互动的方法小学语文教学按照学生的认知特点，分成了三个学进行学习。课堂实践表明：学生完全能自己发现每个生段。《语文课程标准》对每一个学段又规定了具体的教学字最容易写错的地方，提醒小伙伴们注意，教师随

6、机只任务。低段主要侧重于字词句的学习，中段则注重字词点拨了“乃”字的笔顺，这样不仅节省了教学时间，而句段的学习，特别要突出“段”的学习，而高段则要求且突出了教学重点，收到了良好的效果。重点进行字词句段篇的学习。因此，我们在确立教学目总之，阅读教学最大的困难是教材直接呈现给我们标时，要特别注意突出年段的学习重点。例如在学习三的内容并不是教学的全部内容，这就需要教师从学科担年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，我引导学生重点当的任务入手，以学段任务为依据，深入研读文本，理学习描写“鱼特别多”的自然段，体会文中总分总的结解教材的编写意图，了解学生的实

7、际，来确立明确的教构顺序及夸张的表达方法。目的就是为了落实课标中段学目标。罗龙强/天津市静海县模范学校教师（天津301600）29