小学数学教学目标确立的重要性-论文.pdf

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1、小学数学教学目标确立的重要性桂娜(青海省格尔木市昆仑石油中学)小学数学一体化实验是把教学目标的制定、教学内容的组织、“知道理解‘掌握运用”；数学基本技能指的是数学中的读、教学时间的分配、教学方法与手段的选择、教学效果的评价看作一写、算、绘图等活动，它的达标层次分为“会‘比较熟练‘熟练”。个整体。在这个整体中教学目标的制定制约着教学设计的方向，对第二类，基本能力。小学阶段的数学能力主要指计算能力、空间观教学的步骤和方法具有制约的功能；教学目标为教学评价提供了念、初步的逻辑思维能力。计算能力达标层次在基本技能中已有依据，是进行科学测试

2、，确定客观评价的基础，因此课堂教学过程反映。空间观念的达标层次分为“直观认识‘认识”。初步的逻辑思中教学目标制定这一首要环节占有十分重要的地位。维能力是指小学生在掌握数学知识的同时，初步学会思维的方法在九年义务教育全日制小学数学教学大纲中，关于教学的目(分析、综合、比较、抽象、概括)和思维的形式(判断、推理)，逐步的明确规定在小学阶段必须进行的知识、智能、思想品德三方面的学会有根据、有条理地思考问题。它的达标层次分为“初步学会”教学和教育，只有在每节课的教学目标中对这三方面都有明确、具“会”。第三类，思想品德教育。在小学阶段思想品

3、德教育的内容含体的要求，才能使《大纲》的精神得以贯彻、落实。教学目标必须是有学习目的的教育；爱祖国、爱社会主义，爱科学的情感教育；辩明确的：明确的教学目标才具有可测性。每个教学单元，每个教学证唯物主义观点的启蒙教育；培养良好的学习习惯和独立思考、克课时应传授哪些知识，训练哪些技能，计算能力、空间观念以及初服困难的品质教育。思想品德教育不分达标的层次，只提出达标步逻辑思维能力得到哪些发展，结合教学内容应渗透哪些思想品的要求，属于观念的达标要求是“渗透”：属于情感的达标要求是德教育都应是清楚明白，一目了然的。教学目标必须是具体的：具“

4、培养”：属于学习习惯的达标要求是“养成”。体的教学目标才有可行性，每节课有哪些知识点，这些点在知识块教学目标的设计要能表明教师可观察到的学生学习结果，要中所处的地位和作用，如何由易到难逐步展现知识块的全貌，如何能表明学生行为结果的衡量条件与标准，这才能为教学评价提供由浅入深使学生逐步理解并掌握知识的规律，这就使得每节课的可检验的依据。教学目标具有独特性和层次性。教学目标必须是适当的，这是指教由于教学目标是由教师制定的，它体现了教师的个人意志，因学标高的合理性。此在教学目标实施的过程中要将教学的目标转化为学生的学习目教学目标大体可分

5、为三类，每类有不同层次的达标要求。第一标，理想的教学目标应该是教授目标和学习目标的统一体。理想的类，基础知识和基本技能。数学基础知识指的是数学中的概念、法教学目标还应具有一定的弹性，以能适应个别学生需要，体现因材则、性质、数量关系、解题方法等，在实验中我们把达标层次分为施教原则。高中英语课堂中如何提问才能提高教学效果霍巍莲(青海省民和县第一中学)高中英语教学中提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心2．Inthespringof1906，whathappenedtoSanFrancisco?3．设计提问难度，灵活运用提问方法，同样

6、会收到良好的教学效果，Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake?4．How自如地驾驭45分钟。manypeoplediedintheearthquakeandthefires?5．What一、准确把握提问时机happenedagaininthecityinthefallof198976．Canyou教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的tellthereasonwhythereareearthquakes?7．Whydidthe注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以

7、起到组织twoworstearthquakesbothhappeninSanFranciSCO?8．教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，Whatshallwedotomakesureearthquakesdonotdestroy这是体现教师教学的重要方面。根据提问的时问与作用，提问分为wholecities?以下几种：导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对其中，问题l、2、3、4、5相对简单，比较适合英语基础差的学新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生生，只要细心，就能轻而易举

8、地在课文中找到问题的答案；问题6、对所学课文深入思考。复习式提问——在讲完课文后提问，目的是7、8相对偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工，比检查学生的学习效果。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时较适合英语基础好的学生。当然，我们也可