成人教育定义的困境与对策摭论-论文.pdf

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1、2014年6月河北大学成人教育学院学报Jun．2014第16卷第2期JournalofAdultEducationofHebeiUniversityVol_16No．2成人教育定义的困境与对策摭论赵彦彬，陈醒(河北大学继续教育学院，河北保定071002)摘要：成人教育的定义是成人教育学科的基本问题，学术界对成人教育定义的探讨不曾停辍且取得一定进展。然而由于对“成人”的理解存在差异、对成人教育定义的方法单一、对成人教育的变迁难以把握和对成人教育的复杂性缺乏多维分析，致使成人教育的定义仍未取得共识，面临着诸多困境。本文通过对成

2、人教育定义的困境加以分析，提出相应的解困之策，以期使成人教育的定义更为确切、完善，从而更好地推动成人教育事业的发展。关键词：成人教育；定义；困境；对策中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1008—6471(2014)02—0005一O6收稿日期：2014一O4—20基金项目：本文为2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“成人教育促进新生代农民工社会流动的策略研究”(编号：12YJC880057)的研究成果。作者简介：赵彦彬(1965一)，男，河北赵县人，河北大学继续教育学院院长，教授，硕士研究生导师，主要从

3、事成人教育基本理论研究。目的”。[3由于研究者的侧重点和视角各异，对成一、引言人教育的定义也大相径庭。然而，纷繁多样的定亚里士多德曾说过，“一个定义是对于一件事义中并没有一个恰如其分的、能为人们广泛接受物的本质性质的陈述”。[1成人教育的定义作为成的权威性定义，加之成人教育本身所具有的广泛人教育学的前提性概念，关涉到整个成人教育学性、多元性与复杂性等特点，使得对其定义面临着科的基础范畴、定位、性质以及理论体系构建。若干困境。为此，笔者借助前人对成人教育的不“成人教育”一词早在1814年就已经出现在相关同定义，分析其所面临的

4、困境，并提出相应的解决文献中，之后人们就没有停止对其定义问题的思策略，以期使成人教育的定义更为明晰、科学。考。学术界对成人教育定义的探讨取得了一定成二、成人教育定义的困境果，研究者或从成人教育的对象、内容角度进行定义，或从功能、目的乃至形式角度加以界定。例总的来看，研究者对成人教育的定义面临诸如，“对象说”认为成人教育是“为年龄达到足以工多困境，主要体现在以下四个方面。作、投票、战斗、结婚及已经完成了在儿童时期开(一)对“成人”的理解存在差异始的连续教育学习阶段的人们所设的一切种类的明确“成人”这一对象所指，是对成人教育进

5、教育”；[2lj‘‘功能说”则强调“成人教育是那些不再行定义的前提和基础，也是成人教育研究者不可进入正规和全日制学校的人们借此可以连续地、回避的问题。然而，学术界对“成人”的界定可谓有组织地活动，自觉地、有目的地促使自己在信见仁见智，不同研究者对“成人”的不同理解和诠息、知识、工作技能、欣赏能力与态度等方面发生释，使得成人教育难以获得一个具有国际包容性变化，或以扩充知识并解决个人或社会的问题为的定义。6河北大学成人教育学院学报从现有的研究来看，对“成人”的界定通常有便出现了分歧，这无疑成为精确定义成人教育的以下四种观点：生

6、物学成人观、心理学成人观、社一道屏障。若从生物学成人观角度划分年龄界会学成人观和法学成人观。l4其一，生物学成人限，可能会因各国划分标准不同而难以达成共识，观。该观点认为“成人”是指达到一定年龄，在身也可能会因“生理上的成熟”所具有的模糊性，导体各方面已发展成熟的人。《韦伯大辞典》指出，致定义的不准确；若从心理学、社会学或者法学成成人就是达到成熟的人，而所谓“成熟”专指已经人观角度来分析，则会由于它们有着迥异的侧重达到完全生长与发展的阶段，标志为实际年龄。点和理解方式，造成理解差异与矛盾，而单一的理然而单就生理年龄而言，各

7、国对成人的划分不尽解难免会涵盖不了成人教育实践活动中的所有相同。《国际教育标准分类》把成人的实际年龄确“成人”。杜以德等人虽然尝试着从成人教育学角定为15岁以上，美国则为16岁以上，在我国，对成度界定“成人”，将四种成人观的思想融人其中，既人年龄尚且没有统一的规定。5因而，只从生理年包含生理和心理上的限定，又从社会学和法学上龄上界定“成人”是甚为模糊和难以统一的。其对“成人”角色加以强调，然而这样简单地综合也二，心理学成人观。该观点认为“成人”是指在心未必能够得到学术界的公认。由此可见，人们对理和情绪上已经成熟的个体，包括

8、认知成熟、情感“成人”各执一词的现象使得定义成人教育的难度成熟、意志成熟与人格成熟。然而有学者提出，当大为加深。今社会早熟趋势严重，心智成熟、具有成人意识、(二)对成人教育定义的方法单一参加成人教育活动的青少年也不在少数，从心理精确地界定成人教育确实有难度，正如顾明学角度界定成人可能会因其不确定性而引起