评价素养_班主任核心素养的必要视域_苏启敏.pdf

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1、专题研究评价素养：班主任核心素养的必要视域*苏启敏[摘要]评价学生是中小学班主任的基本职责。履行这一职责要求班主任具备良好的评价素养。目前对教师评价素养的探讨较为深入，而关于班主任评价素养的研究并不多见。作为班主任核心素养体系的必要组成部分，评价素养包括理论素养、方法素养、语言素养。其形成有赖基于真实情境的评价教育、回顾实践全程的评价反思和以共同体为单位的评价互动。[关键词]班主任核心素养；评价素养[中图分类号]G40-059.2[文献标识码]A[文章编号]1009-718X（2017）03-0035-062009年教育部发布了《中小学班主任

2、工作规价、明确成就期望、运用适当的评价方式、适当地定》，该规定第三章“职责与任务”明确了班主任解释和运用评价结果四方面在内的教师评价素养框[1]的基本职责有思想道德教育、班级日常管理、开展架。郑东辉通过借鉴胜任力冰山模型提出了教师[2]班级活动、综合素质评价和人际沟通等。其中，第评价素养的结构模型。这些研究文献为一线教师四条对班主任承担的评价任务作了较为细致的规更好地认识和形成评价素养提供了理论依据。定。然而，相比思想道德教育、班级日常管理工值得注意的是，班主任作为教师的下位概念，作、班级活动及学生安全、与重要他人沟通等职是教师的特定角色之一

3、。因此，除教师核心素养责，评价往往是班主任感到最为迷惘的部分：如何外，班主任还需具备履行这一特定角色所不可或缺进行综合素质评价？怎样指导学生记载成长记录？的核心素养。如果说评价素养作为教师核心素养已如何使学生的操行评定具有激励性并达到促进学生受到重视，那么作为班主任核心素养中的评价素养全面发展的目的？这些都是现实中不少班主任感到却依旧“犹抱琵琶半遮面”，既未得到足够重视，棘手的问题。而这些问题背后隐含的是一个更深层也未形成系统认识。在谈及班主任核心素养的文献次的问题，即班主任的评价素养问题。当中，不同的学者提出了班主任核心素养的不同侧课程、教

4、学和评价是中小学教师专业生活的重重点。有学者认为班主任核心素养应该是一种胜任[3]心。评价尤其是学生评价的实践性和技术性最强，力；有学者提出情感素质是班主任核心素养的[4]难度最大。要顺利开展学生评价，教师需具备良好“核心”；有学者主张心理领导力是班主任的核心[5]的评价素养。因此，评价素养首先是教师核心素养素养；也有学者坚信班主任核心素养应以育人为[6]之一。目前教师评价素养研究日益受到重视，相关旨归。然而，却甚少有学者指出，评价素养属于研究文献也并不鲜见。如，王少非提出包括理解评班主任核心素养的应有之义。这恰恰说明，评价素苏启敏广州大学教

5、育学院副教授博士510006*本文为教育部人文社会科学研究青年基金“改进中小学校教育质量的校本评价研究”（12YJC880089）的阶段性成果。35EDUCATIONALSCIENCERESEARCH教育科学研究2017′03养是班主任核心素养体系中一个亟待分析探讨的根据北京师范大学中国教育创新研究院2016部分。年发布的研究报告《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》可知，全球范围内不同组织或经济一、评价素养的基本内涵体的政策制定者对核心素养的基本判断和整体把握[10]评价素养（assessmentliteracy），顾名思义，是大致包

6、括两大维度：通用素养和领域素养。通用评价者从事各种评价活动所需的素养。它涉及两个素养是超越特定学科领域的素养，如公民责任与社更为根本的概念，即“评价”与“素养”。“评价”会参与、沟通与合作。领域素养则是与特定学科领是对价值的评定，它天然地包含价值判断的环节。域联系密切的素养，如语言素养、数学素养。可是，仅仅具有价值判断的评价难免成为非科学的北京师范大学核心素养课题组研制的《中国学主观评价，它就像随意评价一个人的好坏一样，充生发展核心素养》总体框架于2016年9月确定并发[11]满了独断的色彩。为了保证评价的科学、客观、合布。这一框架借鉴了通用

7、核心素养和领域核心素理，就有必要在作出价值判断之前搜集足够的事实养二分的设计思路，其中，“文化基础”部分侧重并进行事实判断，以此作为价值判断的依据。“事领域核心素养，“自主发展”与“社会参与”部分实判断是价值判断的基础，以事实判断作为基础的侧重通用核心素养。基于学生核心素养的划分思[7]价值判断才有可能被称为合理的。”所以，“好”路，教师在学生核心素养的培养和评价方面也需做评价是一种既有事实判断也有价值判断的活动。出相应分工。学科教师主要负责领域核心素养的培对“素养”的理解，目前主要存在两种观点。养和评价，而班主任更多地把注意力放在通用核心一

8、种观点认为，“素养”是一种特殊能力，即“胜素养的培养和评价上。简言之，班主任的评价对象[8]任力”。另一种观点则认为，“素养与知识（或认主要是学生通用核心素养方面的