凸显化学思维捞征 顺势建构化学颜意——基于观念建构的“离子反应及其发生的条件”课堂教学设计.pdf

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1、凸显化学思维捞征顺势建构化学颜意基于观念建构的“离子反应及其发生的条件"课堂教学设计经志俊李明星。(1南京市第三高级中学江苏南京210001；2江苏省兴化中学江苏兴化225700)摘要：精心设计表格，以分组实验为抓手，从离子变化的角度分析实际问题。通过表格向导，渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念；借力迷思概念，以深化探究为平台，提升对离子反应发生条件的认识，学会规范书写离子方程式，体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征，顺势建构实验观、微粒观和守恒观等化学基本观念。关键词：化学思维特征；离子反应：离子方程式；化学观念文章编号：1008—054

2、6(2014)01—0011-04中图分类号：G633．8文献标识码：Bdoi：10．3969／j．issn．1008—0546．2014．01．004新课程倡导“观念建构”的教学，提倡以具体知识宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，为载体，注重知识的认知过程，把握概念间的联系和并建立三者之间的内在联系”这一化学学科特有的思迁移。形成基本的化学观念，并运用化学观念加深对维方式，对“离子反应及其条件”课堂教学的进行了重化学知识的整体、本质和特征的认识。新定位。从宏观的实验探究人手，结合反应过程的微知识是观念建构的载体，观念是知识建构的引观分析，落实反应本质的符号表征，强化“微粒观”、导。

3、笔者依据“追求知识与观念双重建构”的教学目“实验观”和“守恒观”等化学观念的建构与体验。标，对课程标准和实验教材进行了重新解读；遵循“从一、课标与教材解读表1课程标准和教材解读课程标准人教版苏教版鲁科版学习内容：①通过Na2SOfaq)与学习内容：①通过稀硫酸和Ba(OH)(aq)反应KCl(aq)、Na2SO4(aq)与BaC1(aq)混合的实学习内容：①以实质的研究建构离子反应的概念验建构离子反应离子方程式、离子方Na2CO3(aq)与CaC12(aq)的栏目呈现酸碱盐间离子反应发生的。②条用件知识点击、程式的书写步骤等概念：生成难。②通过NaOH反应为案例建构离子方程溶物质(aq)与稀盐

4、酸混合的实验，结合NaOH式的概念。②用信息提示、难电离物质、挥发性物质。③以稀硫酸和通过实验(aq)、KOH(aq)、稀硫酸、稀盐酸相互反应建栏目构离子方程式的书Ba(OH)：(aq)反应为案例，通过分析反应物溶液中事实认识的化学方程式与离子方程式的比较建写步骤。③以氯离子的检存在微粒，判断那些能相互作用生成沉淀、水或气离子反应构离子方程式的意义。③通过CuSO4(aq)验、稀硫酸与锌反应、用石体，直接写出离子方程式并配平；用方法导引栏目及其发生与NaOH(aq)、NaOH(酚酞)与稀盐酸，灰水检验二氧化碳、氯气介绍离子方程式的传统写法。④以NaOH(aq)与硫Na：CO(aq)与稀盐酸反应

5、的实验建构离与氢氧化钠溶液反应为例酸反应、KOH(aq)与盐酸反应；BaC12(aq)与Na2SO条件子反应发生的条件(aq)，Ba(NO3)：(aq)与Na2SO(aq)反应为例训练离子：生成沉淀、放出气训练离子方程式的书写。方程式的书写体或生成水④借助思考与交流栏目拓教材特点：以学生熟子反应在离子检，建验构和离物子质方鉴程别式中的的意应义用。⑤体验离。展了离子反应的应用。悉的、重要的、类型各异的教。教材特点材特点：注重学科观念和素养的培养，实验：突出实验在概念建构过案例训练离子方程式的书探究起点高程中的引领作用、离子反应发生条件表述严谨、离子方。强调离子方程式书写写，感受离子反应的应用。程

6、式书写兼顾学生差异发展的学习需要的一般步骤。。二、教学设计的指导思想反应实质，并通过离子方程式解读化学反应的信息。凸显化学思维特征：以实验探究为平台，引导学顺势建构化学观念：以化学知识为载体、以学生生宏观观察反应现象，微观分析反应过程，符号表征活动为形式、以引发思维为过程，落实“实验观”、“微化学教与学2014年第1期·教学研究·粒观”和“守恒观”的建构与体验，让学生站在化学观概念。正确掌握离子方程式的书写方法。用离子反应念的高度深刻理解“离子反应”、“离子方程式”、“离子的视野深人理解氯离子检验和粗盐提纯的化学原理。反应发生的条件”等核心概念，灵活解决生产生活中观念建构目标——从实验现象的宏

7、观观察，到反涉及离子反应的实际问题。应过程的微观分析，再到反应实质的符号表征，让学引导学生自主建构：把握概念间的逻辑联系，依生感受化学科学特有的思维特征；从离子运动和变化据知识发展的脉络．用精心设计的表格为学生搭建学的角度理解化学反应的实质，用离子浓度降低的标准习平台，让学生在表格的向导下，通过实验、分析、交把握离子反应发生条件。注重微粒观的建构；体验实流等手段自主建构核心概念，深化对离子反应规律