顺应幼儿特点,创设支持性环境.pdf

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1、幼教天地●幼教天地●顺应幼儿特点，创设支持性环境徐海燕环境与孩子的发展是共存的，孩子依赖环境而发主动性。展，环境的质量直接影响着孩子的发展与成长，孩子2．顺应幼儿的学习特点，创设具有生活性的支行为的发展与环境有着不可分割的关系。《幼儿园教持性环境育指导纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出，教生活即教育。《纲要》中指出幼儿园教育应尊重师要为孩子的发展创造良好的环境，能引发孩子活动幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经的兴趣，支持孩子的活动，促进孩子经验的获得和发验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学展。笔者认为能起到这样作用

2、的环境便是支持性的习。所以我在科学区角材料的设置上打破局限，发掘环境。一切可利用的资源，真正做到生活化，给孩子创设了支持性的环境不等同于传统意义上的装饰性的环一个生活化的环境，让孩子觉得亲切，引起孩子探究境，包括固定的、整体的、局限于园内的物理环境，的欲望，使幼儿能轻松愉快地探索，同时也让幼儿明以及幼儿活动的空间、时间以及玩具投放等内容。支白科学探索并不遥远，其实就在我们的身边。例如，持性环境是一种多维度的环境，既包括显性的物理环在科学区角中我为孩子提供了磁铁、放大镜、电筒、境，即活动的空间、时间及玩具材料等支持孩子的发电池、电线、小灯泡

3、等材料，师生一起动手做出的变展，又包括隐性的心理环境，即活动中平等的、互动废为宝的作品，家长与孩子共同制作的潜望镜，巧手的、和谐的同伴关系、师生关系等支持孩子的发展。父母制作的电动玩具，还有大家一起搜罗的各种纸张支持性的环境能让每个幼儿在与环境材料的有效互动等，甚至日常生活中最普通的沙子、石子、瓶子也都中，大胆探索，充分地表达，获得有益的经验。笔者成了实验的宝贝。研究磁铁时，我提供了铁夹娃娃跳以大班孩子的科学活动区为例，根据孩子的年龄和学习舞，幼儿可以先在泥工板上试验，如果觉得不过瘾还特点来谈谈教师在创设支持性环境中的一些做法。可以到桌子

4、、黑板上试验，空问更为广阔，幼儿的探1．顺应幼儿的年龄特点，创设具有探索性的支索更自由，可以畅快淋漓地尝试，而不是做做样子。持性环境幼儿在生活化的环境中非常轻松，能自发地思考，发大班的幼儿具有爱问、好学、有较强的求知欲望挥想象做到“眼到、手到、心到”，科学角活动真正融等特点，而且他们的动手能力也较以前有了较强的提人了孩子的生活中。高，所以他们有能力去探索周围的世界。因此，我给3．顺应幼儿的个体差异，创设具有层次性的支大班孩子创设了探索性的支持环境，供孩子进行探索、持性环境创造，发展孩子的能力。在科学区中提供有趣、丰富、幼儿园教育应重视幼儿

5、的个别差异，为每一个幼可操作的能激发幼儿探索欲望的材料，在进行区角活儿提供发挥潜能的机会和条件，这也是《纲要》中所动“沉与浮”时，我为幼儿提供了丰富的可操作的材提倡的。因此，教师要了解孩子的个体差异，为孩子料，例如易拉罐、铅笔、玩具、磁铁、小碗等，让幼创设有层次性的环境，让每个孩子都能在“最近发展儿想办法尝试将沉在水底的东西浮上来，让浮的东西区”得到发展。又沉下去。在进行“会跳舞的乌龟”的活动时，我给科学活动是幼儿在操作中将科学的核心概念转化孩子提供了电筒，还有乌龟、金鱼、小鸟、蝴蝶等各为本体经验的过程。区域活动中，我允许个体存在速种的动

6、物的图片，让幼儿想办法让这些小动物跳起舞度、精确度上的差异，允许先操作完的幼儿尝试更深来。这样富有挑战性的材料更加容易激发幼儿探索的层次的探索，而不是对所有幼儿都(下转第60页)58善触磊嘈硒究2014年2月(T#-8)幼教天地和耐心，巧妙管理，这样就不会经常请家长来同给宝么睡得着呢?于是我们对家长提出要求：保证宝宝在宝换裤子，避免让家长担心和影响班级的正常活动。晚上八点半之前一定要上床睡觉，并为孩子创造良好3．因人而异，管好幼儿的午睡的睡觉环境，在睡前不做剧烈的活动，防止大脑兴奋，托班宝宝年龄小，特别依恋家长，陌生的环境会入睡困难，应做

7、一些安静的事情，例如和宝宝一起躺使他们产生不安全感，冈此，教师在管理托班宝宝入在床上，读故事给宝宝听，轻声哼摇篮曲，让宝宝静睡时，要因人而异，采取不同的方法。下心来，养成定时入睡的好习惯。哭闹很厉害的宝宝，当不安型宝宝向教师提出要求，例如我要喝水，我们要及时把他抱起来，带离午睡室，以免干扰到其我要小便，我不睡觉等，这时教师应及时满足宝宝的他宝宝的睡觉，哄他睡着之后，再把他抱回床上；对要求，暂时的退让和迁就会有效缓解孩子的不安，等于睡姿不正确的宝宝，我们帮助宝宝改正睡眠姿势，孩子的情绪稳定以后，再引导宝宝人睡。恋物型宝宝要求宝宝不要趴着睡觉

8、；宝宝要是躲到被子里睡觉，喜欢含着奶瓶，抱着小被子或自己喜欢的玩具。在刚我们要及时制止，防止捂着；易于踢掉被子的宝宝，开学的时候，为了稳定幼儿的情绪，让他们能尽快适要加强午睡巡视，有时还要帮助