创设支持性环境 培养幼儿观察能力探究

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1、创设支持性环境培养幼儿观察能力探究摘要：观察力是一切能力发展的基础，幼儿教师应该为幼儿观察力的培养创造广阔支持的环境。文章总结四种有效方法，从日常生活及教学活动中利用游戏、活动等不同形式引导教师培养幼儿观察能力。关键词：支持；环境；观察能力中图分类号：G613.2文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）09-0273-02支持性教育环境是指在教育过程中，教师为幼儿提供的空间、设施、活动材料、常规要求都有利于激发、支持幼儿游戏和各种活动，教师对幼儿的各种要求和行为做出支持、反映，有效促进幼儿发展。

2、观察力是智力的一个重要组成部分，是一切能力发展的基础。有观察力的人善于发现对象本质的、典型的、不太显着的特征。因此，观察力的培养和发展，对幼儿认知世界，具有重大的意义。一、在日常生活中培养幼儿观察的兴趣51.偶发事件的观察。兴趣是最好的老师，是观察的动力，会使幼儿积极主动地去观察。孩子对周围的新事物充满好奇，一点点小发现可让他增长不少知识。教师注重引导幼儿去关注周围生活中的自然事物，并掌握一些简单的科学道理，发展幼儿的观察和创造力。比如有一次户外活动，孩子们发现了一只蝴蝶高喊了起来，然后争先恐后地追起了蝴蝶，

3、我及时地引导幼儿观察蝴蝶飞时翅膀是怎样的？停时又是怎样的？等等。2.带着问题观察。孩子们好奇、好问，对孩子们的问题，教师有时不要急于回答，而应引导幼儿用自己的眼睛自己去发现并寻找答案。例：有次我带领孩子们在自然角劳动，有个孩子指着两盆长得差不多的绿色植物问：“老师，这两盆哪个是麦苗，哪个是韭菜？”我并没有急着回答孩子们的问题，而是说：“你们去仔细看看，看看他们哪里不一样？”孩子们通过手摸、眼看、鼻闻发现：叶子扁而有刺鼻子的味的是大蒜，而叶子短没有刺鼻味的是麦苗。除了幼儿自发提问外，教师还可根据幼儿的知识水平提

4、出问题要求幼儿回答，引导其观察以前未注意到的事物，并逐步学会自觉地观察周围的事物，养成爱观察的好习惯。二、在教学活动中培养幼儿观察5在长期的实践中，我们大多教师往往把教学的重点放在孩子学到多少知识上，却忽略了如何在教学中培养幼儿观察力，轻视了教学中能够发展幼儿观察力的机会，较少关心孩子们看到了什么，是否把自己看到的表达出来，错过了许多教育的最佳时机。实践证明，幼儿观察力的培养，绝不是通过自然发展实现的，而需要引导和培养。作为教师应具有强烈的教育意识，为幼儿创设一个支持性的环境，组织好渗透性活动，提高幼儿观察力

5、。如，美术活动的教学内容广泛，从小到大，从生物到事物，都可以通过画笔描绘出来，而这些单凭教师的讲解、示范，孩子是很难掌握的。这要求教师在观察前有步骤、有目的地带领幼儿去观察、比较、判断，让孩子们在自然中获得细致的认识，使孩子能够感受到真实的事物，孩子们一下子就能用自己的方式从画面上反映出来。我们在美术活动《马路上的汽车》中，让幼儿带着问题，有目的地观查马路上的车，这些车身由哪几部分组成，每一部分都是什么形状，车在马路上行使的情景等；观察后，孩子们把看到的车画了出来。每个孩子的作品都各不相同，作品中不仅能够把汽

6、车的形态表现出来，而且赋予了丰富的想象，画出了面包状的车、鞋子状的车等多种不同的车。三、总结有效的观察方法，支持孩子的观察活动观察方法直接影响观察效果，帮助幼儿掌握有效的观察方法，支持幼儿的观察活动，对其观察能力的提高有很大的帮助。1.顺序观察法：有顺序的观察指从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。例：在小班美术活动《迎春花》中，教师首先引导幼儿观察一丛迎春花，感知其整体特征，然后再引导幼儿观察枝条的形状，最后引导幼儿观察迎春花的形状。52.典型特征观察法：先观察最明显的

7、特征，再过渡到一般特征。例，画蝴蝶时，先观察翅膀和美丽的色彩，再观察其他部分，这样既能很快激起幼儿的观察兴趣和积极性，又能提高美术活动的质量。3.分解观察法：即将观察的物体分为几个部分仔细观察，再综合全貌，这样能培养幼儿对复杂事物的综合观察。比如大班写生美术活动《马蹄莲》，首先观察正面的花蕊，花瓣的形状，然后观察花萼的形状，最后观察花瓣与花萼的连接。4.比较法：比较法指对两个或两个以上的事物或现象，让孩子们进行比较并进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。例：教师出示一些乔木和灌木的图片，比较

8、其不同特征。感知灌木枝条交错的特征，这种方法实际通过思维来观察，有助于发展幼儿的观察力和思维力。四、运用多种形式，鼓励幼儿观察1.让生活情景支持幼儿观察。将幼儿生活中常见的食物、玩具、动物等幼儿喜欢的东西，引入教学，引导幼儿观察。如：绘画活动“金鱼”，课前让幼儿有充分的时间观察，使他们获得深刻的印象。引导幼儿仔细观察它的外形特征后，又让幼儿欣赏金鱼在水中呼吸，吃水草、游水、抢食等不同姿态。教学时，启