如何提高山区中学生的英语阅读能力.pdf

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1、如何提高山区中学生的英语阅读能力广东省兴宁市石马中学李新强在英语学习中，阅读是培养学生通过视觉接触书面文字符生对英语一般感兴趣，20％的学生对英语感兴趣。由此可见，大号传人大脑来获取信息的一种途径，是提高英语听、说、写的主部分学生对英语不感兴趣，感兴趣的只有少数学生，在当前这种要渠道，在英语教学中一直占据着重要地位。阅读是提高学生教育体制中，这种情况已经很大程度上影响到了学生自身的发独立运用语言能力的主要手段，是提高英语知识综合水平的主展。要方法。让学生在初中学习英语的阶段进行语言积累，对英语2．学生学习英语的习惯和方法不正确语言进行理解促进学生积累的过程，是发现问题、

2、解决问题的过山区学生思想观念比较落后，也缺乏英语学习的环境，找不程。笔者对山区中学生的英语学习现状进行分析并提出如何提到有效的学习方法，学生总是在被动的接受教育，教师讲什么就高英语阅读能力的建议，希望供大家参考。是什么，不会自己主动的、积极的去学习和思考。在面对英语这一一、山区英语教学现状门外国语言的时候，学习上更是找不到方法，山区孩子严重缺1．学生学习英语的兴趣低下乏主观能动性，缺少自主学习的习惯，同学之间也没有找到适山区孩子接受英语教育的情况很不乐观，由于地区偏远，交合、有效的方式来互动学习，这些在一定程度上阻碍了他们对英通不便利，信息闭塞，光靠学校教育来学习英语是

3、远远不够的。语的学习。由于受各条件的限制，学生们接受英语教育比较晚。在英语的3．学生对教学环境的期待学习中，通过调查发现，35％的学生对英语不感兴趣，45％的学山区中学受地理位置的影响，在经济、政治、文化发展等方在教学方法使用方面不仅要重视到学生学习兴趣的激发，学生不同感受通达的差异；采用实践教学的方式，使学生的学习还需要通过探究学习和情境教学等方法来培养学生“发现”的能能够“学以致用”，并在应用过程中找到合适自己的学习方法，提力，培养学生“发问”的能力，使学生学习动机来源于自身，而不高学习的自信；教师还应该尊重学生的选择权利，学生在高等教是来源于数学知识，为以后的数学

4、学习提供学习动机方面的基育中所选择的专业并不一定是数学，因此，只要学生的学业水平础。达到高考的基本要求就应该感到满意，不爱学习数学，对学习数高中教师在教学过程中应该将素质教育的重点放在发现数学真正存在恐惧感的学生，教师不应该强求其学好数学。学对学生在校学习的作用方面，对于理科学生来说，数学学习中3．学校家庭联合推进素质教育获得的发散思维能力能够对物理、化学、生物的学习也起到正向在数学教学中进行全面的素质教育，单凭数学教师的一己的促进作用，教师应该在课堂中进行总结，并引导学生使用这些之力无法完成，学校和家庭也应该对数学的素质教育表示关心，能力；而对于文科学生来说，从数学学

5、习中获得的逻辑思维能力并做出一些改善。学校对学生学习的评价应体现素质教育要求，会对文科综合问题解决起到重要的作用，并且，数学学习对创造通过评价能力对学生的数学学习效果评定，不再将试卷成绩作性思维的锻炼对语文作文的写作也十分必要，教师在教学中应为学好学坏的标准；重视学生情感和心理发展状态，将考试作为该以此作为鼓励学生学好数学的理由，使学生对学习数学产生学校教育的“副业”。如果学校不以“考高分”为骄傲，那么学生就责任感。不会将学习的目标偏重在“应试”方面。建议学校常举行创意数2．改变教学模式促进素质教育开展学竞赛，引导学生快乐学习，通过分享快乐、使学生获得成就感要进行全面的

6、素质教育，就需要从学生自身的特点和学习的方式引导学生重视自己的情感和心理发展。需要人手，只有这样，教师才能够观察到学生的学习心理的基本综上所述，目前中学数学教学状态呈现出表面上积极而实情况，找到素质教育的起始点，估计出学生的全面发展的可能际教学效果难以突出的问题，素质教育开展比较困难。中学数性。因此，建议无论是初中还是高中的数学教学，都应该改换教学素质教育虽然在教学思想和教学实际上取得成就，但还存在学内容一刀切，教学评价以考试为准的教学模式，尊重学生数学诸多问题。笔者建议，要改善中学素质教育，教师应该做到教学基础的差别和智力因素及学习方法的特征，采用差异教学的模思想与教

7、学实际相结合，改变教学模式以促进素质教育的开展，式实现全面的素质教育，设计多层次的教学内容以满足学生的另外，学校应该联合家庭积极推进素质教育，只有这样，才能实基础水平差异。使用多媒体达到教学内容呈现的多样化，满足现全面的素质教育的达成。2014年第5期·93·一态，随着近年来经济的不断进步发展，山区的建情感与学生交流来激发学生，让他们从“被动的阅读”向“主动的设也有所改善，在我国山区基本上完善了一定的基础设施，保证阅读”转化，使学生享受阅读，对其进行适当的鼓励，从而培养阅了山区人民的基本生活。山区学生对外界的学校环境是很羡慕，读的兴趣，激