如何提高初中学生的英语阅读能力

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1、如何提高初中学生的英语阅读能力　　摘要：初中学生的英语阅读能力不尽如人意，在考试中经常丢分，我从以下几个方面谈了自己的看法。一，选择适合自己的英语阅读材料，二，阅读材料选择讲求“时机”，三，针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段，老师应体现关注、给予指导，做到有布置、有检查、有反馈和有效果。　　关键词：初中学生提高英语阅读能力　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-231-01　　在初中英语教学过程中，我们经常会发现学生的英语阅读能力不尽如人意，在考试当中丢

2、分较多。如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的几点感悟。　　一、英语课外阅读，要选择适合自己的英语阅读材料　　现在各式各样的英语课外读物真是令人眼花缭乱，《英语世界》、《中学生英语》、《英语沙龙》、《疯狂英语》……4此外，网络、电视、广播也为学生提供了大量课外英语阅读大餐。适合中学生的英语读物大致可以分为三大类：一是报刊类，如早期的《中学生英语》，以及现在比较受老师、学生欢迎的《英语周报》、《21世纪报》初中版和高中版，报刊英语的特点是具

3、有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，学生能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，还有相应的配套练习；第二类是小说杂志类，有《学英语》、《英语通》、中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》，牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共50种，这类读物的特点是故事性强且题材广泛，如《英语沙龙》有诗歌、剧本等；第三类是有声读物，如《疯狂英语》，还有央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的《Outlook

4、English》，这类有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。此外，新概念英语的第一册和第二册也因其故事短小精悍、语言地道，而成为英语课外阅读不错的选择。　　二、阅读材料选择讲求“时机”　　在面临纷繁芜杂的阅读材料时，学生们往往感到无所适从，有的学生一开始就选择一些生词量大的阅读材料；有的学生则眉毛胡子一把抓，这儿抓一点，那儿抓一点，缺乏条理性和系统性。学生的英语阅读，应该讲求“时”和“机”，也就是在不同学习阶段，根据学生本人的实力选择适合他们的阅读材料，并且将有声读物与无声读物相结合。　　阅读材料的选择

5、首先要讲究“时”。初一的学生，一般是培养他们的阅读兴趣，所以多让学生读一些诸如《21世纪报》这样内容时尚、词汇量要求低的报刊，并每天要求学生完成至少一篇阅读理解；到了初二则要培养学生的应试技巧，多做阅读题；初三则是大综合阶段。所谓“机”4，也可以理解为阅读题材的选择。学生固然可以结合自己的兴趣爱好选择泛读材料，比如爱好体育的学生可以多看一些体育新闻报道等等，但也不能仅限在一两种题材中。据了解，很多学生在自主选择阅读英语书籍时，题材、体裁往往比较单一。比如很多学生不喜欢阅读枯燥的科技文，而偏向选择世界名著的简易版，

6、如《简?爱》、《白雪公主》、《小王子》等。当然，这些书籍的可读性较强，学生也比较有兴趣。但从提高阅读水平的角度看，只局限于文学类还不够，还要接触更多的其他领域，如科学、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所摄取的“营养”也将不全面、不均衡。　　三、针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段，老师应体现关注、给予指导，做到有布置、有检查、有反馈和有效果　　1、阅读欣赏，借鉴阅读文本的语篇模式，学习谋篇、拓展、衔接等技能　　阅读就是获取作者所要给予的信息以及表达的思想，同时发现和学习表达本主题内容所

7、涉及的语言现象。学生应能模仿作者，使自己就这一主题内容进行表达的能力有所提高。每篇文章根据体裁都有相应的结构模式，各种话题的文章都由相应的内容组成。在阅读教学时，教师要引领学生归纳语篇的模式并在阅读后进行借鉴，完成相应的写作任务。　　2、深化主题，借鉴阅读文本的丰富内涵，提升思维能力、文化意识和情感态度4　　思维与表达是相互依存、相互促进、密不可分的两种能力。教师应利用阅读课文内容引导学生开展对主题内容的深入思考，以提高学生的思维能力。阅读以主题内容形式出现的课文也是使学生了解异域文化、增强跨文化意识、形成正确的

8、人生观和价值观的过程。教师要充分挖掘课文中这一层面的要素，将知识与技能的学习与文化意识的渗透和情感态度的熏陶有机结合起来。　　一般来说，仅仅向学生强调自主阅读的重要性而把所有的工作进程都交给学生自己进行是肯定不够的。不少初中学生缺乏自制力，放任性的民主必然导致相当大一部分学生阅读成效的丧失，教师不能因为这是课外活动就撒手不管，放任自流。老师要对阅读进行了不定期、但是不超过