让课堂洋溢着幸福——浅论幸福课堂的构建.pdf

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1、科教论坛ChlnaEducatlOn—Innova⋯tio—unH～er·alud让课堂洋溢着幸福浅论幸福课堂的构建桂玲红(西华师范大学教育学院四川南充637002)摘要：幸福是人类社会追求的终板目标，生活的一切都是为了追求幸福与获得幸福。幸福是教育追求的终极价值目标，在教育中能让师生最直接感受到幸福的是课堂，幸福课堂的构建是教育追求的终极价值目标实现的最主要途径。关键词：幸福课堂生命关怀动态生成和谐共享中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)12(b)一0119-02乌申斯基说：“教育的主要目的在于使2触摸幸福动态

2、生成的课堂是发展的。发展是课学生获得幸福，不能为任何相干的利益而课堂中的幸福是师生之间乐观、完美、堂的主旋律。著名教育专家余文森教授认牺牲幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”追积极的生活态度体现，是师生双方体验幸为：发展是指知识、技能，过程、方法与情求幸福是人的天性，幸福永远是人类社会福、享受幸福的过程，是师生之间教学相长感，态度、价值观三者的整合，将预设性发追求的终极目标。但是，幸福并不是唾手可的人生追求。幸福的课堂应该是生命关怀、展和生成性发展相结合。“教学活动有计得的，而是要通过教育来获取的。只有拥有动态生成、和谐共享的课堂。划、有目的，但其进行过

3、程的全部丰富性及幸福的教师才能掌控幸福的课堂，才能培2．1生命关怀的课堂动态相互作用过程，使其具有生成新的、超养出幸福快乐的学生。因此，课堂教学的终叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》出原先计划和目的的可能。”只有生成性的极目标应当建立在师生之间能有更幸福的一文中说：“一个真正关注人的发展的教学教学才具有附加值，生成性教学体现了课人生生活追求之上。因此，师生之间应该幸设计，会为师生在教学过程中发挥创造性堂教学的活动性、主体性和交互性，激发了福地存在课堂之中，追求幸福的课堂。提供条件，会关注学生的个体差异(不仅是师生的创造性，从而使课堂焕发出真正的认知的

4、)和为每个学生提供主动积极活动生命活力。在这样的课堂中学习，学生的智1探讨幸福的保证。”生命关怀的课堂是师生共同拥有慧以及理性思维都在升华，这比教学设定幸福是什么?幸福是一种意识，是一种的一个生活与成长的环境。每一堂课的流的知识目标更加有意义。追求，是一种渴望，是一种存在，更是一种程就是教师与学生．生命共同成长的历程，2．3和谐共享的课堂信念。心理学研究认为，幸福是个体认识到师生在此间以平等的生命体的身份出现，党的十六届四中全会提出和谐社会的自己的理想得到实现以及需要得到满足时自由交流，相互理解，相互欣赏，共同推进理念，社会的发展离不开和谐。同样，课

5、堂产生的一种情绪，由需要、情感、认知等外教学的进行。教学也必须营造一种和谐、愉快、民主的学部诱因与心理因素的相互作用产生的一种生命关怀的课堂是民主的。教学明主习气氛，建立一种和谐的学习氛围和良好多层次的、复杂的心理状态。那么，对于从是焕发生命活力的基石，教学民主是师生的人际关系，这样更有助于学生的个性发事教育职业的教师以及受教育的学生来实现自我价值和展示自我价值的有效平展。罗杰斯说过：“成功的教学，依赖于一种说，幸福是什么?幸福是师生在课堂上独一台。民主的课堂对学来来说，是一种积极自真诚的理解和信任的师生关系·依赖于一无二的体验，是在课堂上充满着的最

6、精彩主学习的方式，能让学生主动参与，且和谐种和谐安全的课堂氛围。”和谐共享的课的生命激情，是在课堂上闪现着的迷人活融入课堂，感受教师平等对待学生的民主堂，能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，积力⋯⋯让课堂洋溢着幸福，让师生在课堂作风。在民主的课堂里，教师能与学生朋友极主动的学习，能使教师的教与学生的学上共浴幸福，是师生追求的幸福极致。般地交流感情，摈弃灌输式和命令式的教相互促进，能让学生在课堂中体验感受生叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方学，通过交流、探索和合作的方式，让师生命存在的意义及价值，从而让学生学会过向挺近的旅程，随时都有可能发现意外的在平等民

7、主的氛围中，相互尊重和理解，从上更有意义的生活。通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵而共同谋求知识的获得，情感的体验。课堂，承载着师生的生命律动，让课堂循固定路线而没有激情的旅程。”前苏联2．2动态生成的课堂充满和谐和愉悦、快乐与共享是师生共同教育家苏霍姆林斯基也说过：“上课并不在课堂教学上建立并倡导“动态生成”追求的目标。和谐愉悦的课堂让学生感受像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上教学观念要求教育工作者不能孤立静止地一种轻松，学生能自由地创造独特的思想，去，问题的全部实质在于，我们的工作对看待学生，而是要着眼于学生作为整体的和谐愉悦的课堂少一些严肃

8、和紧张，学生象不是布，而是有血有肉的、有着敏感而人的成长，站在人生发展的制高点对其动不再需要小心翼翼地去“揣