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时间:2020-04-20
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1、浅谈数学教学中后进生的转化方法◇李小燕摘要在中学阶段的各个学科的教学中,数学后进生的动地投入到数学学习中去,感受学习数学的快乐,品味学习成比例普遍较大与其他科,在提倡素质教育的今天,数学后进生功的喜悦。的转4e,_r.-作越发重要,是每一位数学教师义不容辞的责任和义教学案例:在教学《二元一次方程组的解法——代人消元务。教师需要了解数学后进生的特点、成因,然后有的放矢地法》中,新课引入时,我准备了吸铁石和一些相同的正方形、提出转化方法。圆形纸片,在黑板上贴出满足如下的等量关系:关键词数学后进生转化方法口=oO知识如大海,学习似行舟,在数学
2、学习旅途中,总有一口口+ooo=7部分的学生学习困难,难以达到课程标准规定的基本要求,他让学生观察得出口和。分别表示多少。此题很直观,们想前进却举步维艰。这类学生被称为“后进生”。数学后进难度低,于是可以叫一位数学学习一般的同学上讲台给大家生,指对数学学习缺乏兴趣,数学学习的主动性差,不能进行动手演示一下替换过程。直观的实物情境是学生主动参与课独立思考,作业常常完不成或出错较多,数学测验成绩经常处堂的最佳途径。学生亲自动手演示将口替换成oo,能使学于落后地位的智力正常的学生(有智力障碍的学生不在研究范围生更形象地体验代入的过程,替换后也
3、就消掉了口,使第二内)。尽管课程标准》和教材更新了,教师的教学观念、教学个等式中两种图形统一成一种图形。另外,教师提问“口行为也有不同程度的改变,但数学后进生并没有减少。到中学去哪儿了?”,借用的是当下网络流行语模式“一去哪儿阶段,随着学习任务的加重,这样的后进生会越来越多。著名了?”,在渗透消元思想的同时,也增强了数学课堂的趣味教育家陶行知先生曾说:“从某种意义上来讲,转化一个后进性。这样后进生听起课来会觉得轻松,有趣的动手操作易激生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”而在重视发学生学习数学的兴趣。素质教育的今天,数学后进生的
4、转化工作越发重要,是每一位平时课堂中还有很多途径可以让后进生动起来。在例题数学教师义不容辞的责任和义务。那么,我们该怎样启动这些教学时,可以让后进生起来给大家读读题目并作简单的分析。“学海搁浅之舟”,使他们扬帆前进昵?本文就怎样转化数学如果允许,老师可以改变原题中的某一条件,或者改变问题,后进生,谈一点个人的初浅看法。把一道题改成多道小题。让后进生来做简单的题目,让后进生一弄清学习数学后进的成因也有成功的喜悦。哪怕是学生最怕的应用题都可以这样处理。学生数学后进的形成是一个相对长期的过程,每一个学生在教学几何内容时,让后进生动手动脑的机会
5、更多。例如学勾都有上进的追求和愿望,但是由于在学习上屡遭失败,使他们股定理、全等三角形、平行四边形等等,可以布置学生下去做心灵上受到严重的创伤,存在着一种失败者的心态,学习自信道具通过让学生多参加实践活动,制作教具,实物在手,看得心差,以至于谈数学色变。每一个“后进生”的“后进”原因见,摸得着,对它们的特征记忆深刻,既活跃了课堂气氛,又也各不相同,有的数学基础不错,思维活跃,但自以为是、骄开拓了学生的思维。正如杜郎口中学校长说得好“百闻不如一傲自满导致眼高手低;有的学习相当勤奋刻苦,但数学思维不灵见,百见不如过手一遍”。活,以至于学起来
6、很困难,难见有长进;有的是学习习惯差,课三课后作业要分层布置才有针对性堂学习中注意力不集中,爱开“小差”所致;有的因为懒惰,经后进生因为基础不够好,完成作业是让他们最头痛的一件常不完成作业,或者应付了事,造成知识上的断链,无法进行“苦差事”,他们也不会理解老师的良苦用心,将“温习”、正常的学习;还有的是自信心不强,意志品质薄弱,遇到困难就“巩固”全抛在脑后,在他们眼里,做作业就是在完成任务。打“退堂鼓”。总之,导致他们后进的原因多种多样,作为教如果他们的作业量和难度和其他同学一样的话,那往往是应付师要基本了解每位后进生形成的大致原因,再
7、对症下药,因材式或者抄袭别人的,没什么效果。与其那样,等于没做。所以施教,帮助学生形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机很有必要分层布置作业。可以将情况差不多的几位同学分成一制,为数学后进学生创造成功的机会。组。比如我班上就有几个同学计算方面问题比较大,因此,每二、让后进生也动起来,激发学习兴趣,调动学习次的作业我都只向他们布置一些计算题,而且从最简单、最基积极性础的题目人手,一步一步加深难度,同时每一次都要认真批改,发现问题及时指导。再如一提到应用题就脑袋一片空白的实践证明:数学课一味的讲授,容易养成学生的惰性和滋同学,先培养他们读
8、题理解题意的能力,可以从简单的等量关生抽象乏味的感觉。教师在课堂教学中要鼓励后进生发言、板系开始,如:A比B大1、A是B的3倍、A-~B的一半的和等于1o,只演,启发他们质疑、答疑,加强课间巡视,个别辅导,
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