浅谈物理教学中后进生的转化.pdf

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1、·教与掌·浅谈物理教学中后进生的转化．江西省宁都县第二中学周利群摘要：随着课程改革的深入和素质教育的不断推进，作为基础课程的物理教学如何实现后进生的有效转化，充分调动后进生学习物理的积极性，从而提高学习成绩，是当前摆在物理教师面前的一大难题。后进生绝大部分缺乏学习上的积极性、主动性，面对学习缺乏自信心，并且没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法。本文从明确目标、激发兴趣、给予爱和尊重、加强学法指导等几个方面，阐述如何转化物理学科的后进生。关键词：学习目标激发兴趣多媒体教学文章编号：ISSN2095—6711／Z01—2014

2、-07—0069一、明确后进生学习目标心与宽容心，对他们更加关注与尊重。只有这样，才能使后进物理学科的后进生在学习上主要表现在原有物理知识单薄、生自尊、自信、自爱、自强，激发幸福、欢乐和奋发的激情；认知技能较差、实际解决问题能力较弱。只有这样，才能使他们的心理障碍得以克服，在宽松、和谐的传统的课堂教学无视学生差异的存在，教学按照统一的目学习环境中轻松学习。标、统一的标准进行，学生的学习活动完全服从于教师，最终物理学科的后进生常有“习得性无能倾向”，即他们面对导致后进生听不懂、学不会，参与的课堂教学活动处于失败状态。失败时，往

3、往过低估计自己的能力，讨厌并逃避学习任务，常因此，教师必须改变这种“一刀切”的教学方式，使后进生对于“学将失败归因于自己能力低下，进而动摇自我信念。因此，在每什么、学多少”享有发言权。次考试检测后，教师不要一味地以分数刺激后进生，应将分数笔者在教学中设计不同层次的差异性教学目标，即基础性淡化，帮助他们将注意力集中在学习任务上，不要为担心失败目标、提高性目标、发展性目标，以此作为导向与评价标准，而分心；要个别谈心，使他们找到错误，分析问题的原因而不减少后进生在课堂学习中的困难和挫折感。这有利于他们开发是放弃任舞要将失败归之于努

4、力不够、信心不足或者方法不对，潜能，激发状态，从而取得良好的学习效果，并不断向高一级而不是缺乏能力；要在后进生有了进步后，多进行鼓励性评价。的目标前进。四、使后进生获得成功的体验二、激发后进生的学习兴趣物理学科的后进生由于经常性的失败而丧失自信，因此，大量的教育事实证明，兴趣决定着学生学习活动的方向和使他们获得学习成功的体验能消除心理障碍，激起他们进一步效率，深厚的兴趣对学习活动的推动力是任何强制力量无法比追求成功的渴望。拟的。物理学科的后进生注意力差、情绪易变。高中学生已进入理性年龄，自尊心逐渐增强，民主意识和因此，教师必

5、须花大力气培养后进生学习物理的兴趣，使平等观念也逐步增强，他们渴望得到教师和同学的尊重、理解，之将“要我学”变成“我要学”，从而最大限度地调动他们的时时刻刻想塑造一个崭新的自我。所以，一个成功的教学工作者，学习积极性。教师在物理教学中应注重从下面两个方面培养后不能让后进生在课堂交际活动中以一个失败者身份出现。进生的学习兴趣。在课堂教学中，后进生同样期望自己的学习行为能得到教1．利用物理实验激发后进生学习物理的兴趣师和同学的肯定，因此，教师要为后进生创设成功的机会。对大量研究表明，后进生在观察与操作能力上与优、中等生后进生的提

6、问、作业或考查起点要低，不要急于求成、一步到位，差异较小。通过实践，同样能使后进生获得感性材料和亲身体验，当他们面临困难时教师要想方设法帮助他们，引导他们在学习理解物理概念，同时帮助他们提高思维能力，逐步地增强实践活动中通过成功地完成学习任务、解决困难体验和认识自己的操作能力，提高他们学习物理的兴趣。能力，带着喜悦完成活动。2．多媒体结合教学另外，教师要及时表扬和鼓励后进生学习过程中出现的任多媒体教学为后进生的转化提供了良好条件。后进生注意何一个闪光点，一次成功就能获得一次成就感，一次成就感就力容易分散，多媒体以其生动、多变

7、的形式和紧凑的教学节奏是激励他们不断进步的新基石。吸引了后进生的注意力，延长了他们有意注意的保持时间。多五、加强后进生的学法指导，共同培养良好习惯媒体形象化的表现手段，帮助后进生扫除认知障碍、提高教学后进生大多具有不良的学习习惯，缺乏正确的学习方法。“授的有效性，潜移默化地培养了后进生学习物理的兴趣。之以鱼，不如授之以渔”，学法的指导更重于知识的传授。三、给予后进生更多的爱和尊重在物理学习中，笔者主要采取以下做法：如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不1．预习方法的指导。课前布置预习提纲，让学生先看书，可缺少的是

8、雨露阳光。物理学科的后进生在学习过程中，比一看不懂的地方用笔做上记号。般学生更加渴望教师的理解、信任和帮助。课堂上，教师和善2．听课方法的指导。要求学生上课做到“一专三动”，即的眼神、亲切的话语都将对后进生产生无可估量的作用。专心听教师对重难点剖析，听解题方法、思路分析、技巧等，因此，教师