风向与风速教案及反思(详细).doc

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1、《风向与风速》教学设计一、教学目标知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。二、教学重难点教学重点　能描述风向和风速教学难点　用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。三、教学准备 教师：实验材料，多媒体课件。学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒

2、盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程（一）创设情境，导入新知T：同学们，上一节课我们学习了天气，那么大家说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪，风等天气现象）T：小朋友，猜猜看，是哪种天气现象呢？水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。S：风T：小朋友，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？ S：树叶在动……旗杆上的红旗飘了起来……。 （学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。）T：你们

3、都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知1.认识风向和风向标 T：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？ S：（学生观察图画，说出方向：西） T：为什么说是向东飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。） S：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好一致。 T：真不错，你还知道有哪些方向？ S：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。） T：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方

4、位描述（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。 S：东，东南……（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识） T：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）S：我们做一个找方向的游戏来看看小朋友们，是不是都知道我们的方向了。2、激发兴趣，动手制作风向标T：同学们，认识了方向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？ T：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具

5、。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。） 开始游戏：老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。） T：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？ S：想。 T：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。 注意：箭头和箭

6、翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。） T：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。 （学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。） T：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？ S：不能？因为……（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小

7、。） T：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？ S：（小组探究，汇报探究结果）到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。 ……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。） 3、风速和风速等级与怎样描述风速T：风在大自然中无处不在，小朋友知道如何判断风的大小吗？ T出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。 T：真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来计算的。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。 T：纸片不动，表示

8、无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。） T：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。