风向和风速教案

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1、《风向和风速》教学设计（教科版四年级上册）学校：银川市西夏区兴泾镇回民五小教师：王静涛时间：二O—四年九月十八日风向和风速一、本课教学内容概述及在本单元中的位置本课是教科版四年级上册《天气》单元的第四课吋《风向和风速》。本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚认识了一些天气符号，学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，风向和风速的测量是天气日历中重要的记录数据，需要学生正确的描述，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。二、学情分析在三年级一年的时间里，学生对科学课的学习慢慢有了一定的基础，对新知识的求知欲望和参与科学实践

2、活动的愿望明显增强，已能较为熟练地运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究,这是学习本课的能力基础。平时放风筝、玩风车、纸飞机、吹泡泡等游戏时，就能发现风是有方向和大小的，但是对风速和风向的基本特征却还缺乏认识。这就吸引了学生的注意力，激发了学生去探究和发现的兴趣。三、教学目标1.知道风可以通过自然界中事物的变化來感知，可以用风向和风速来描述。2.会用口制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很人的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。四、教学重难点教学重点：能描述风向和风速。教学难点：会用自制

3、的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。五、教学准备教师：自制风向标、自制小风旗、电风扇等。学生：捉前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。六、课时安排：一课时七、教学过程（一）引入课题1•准备“风”的音频，让学生听听这是什么自然现象？2.知道风的样了吗？你是怎样观察到有风的？（预设：红旗飘起来，头发飘起来，红领巾飘起来，树叶有声音、树枝摇摆等）风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界，就来研究一下风向和风速。（出示课题：风向和风速）（二）新课教学同学们和老师先来看一份天气预

4、报。（找学生读一读）谁找到了关于风的关键字呢？（学生找到后单独出示西北风4-5级）现在请人家先来思考一下，这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢？同学们思考的很对，是风的风向和风速。下面，我们先来认识风向。1•认识风向这是一张风向图（出示风向图），风向分为八个方位。分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。风向是指风吹来的方向，比如：北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风（老师介绍）。你还知道有哪些风向？（1）你能在纸上画一画吗？（学生在正方形硬纸板上照着画风向图）。（2）先在教室定好方向（黑板方向是北，对面是南，左面是西

5、，右面是东等，但是要提示学生这是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的），老师站在一个方向表示风的起点，找一个同学，让学生判断是什么方向的风。2.认识风向标除了利用小旗子、树等口然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。（1）出示风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢？（2）小组合作学做风向标。要求：①在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮

6、中，使其能自由转动。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针耍尽可能在同一平面内。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。开始游戏：老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风，让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测，保证自己的方位卡要面朝北边。首先把风向标的尾部朝着风扇，风向标做成功的同学，箭头部分会口动转过来，朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）（3）研究测量要点。我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方

7、。要确定方向。）2.认识风速风向我们明白了，但是对于风速还不是特别的了解，有谁能说说你怎样知道风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物屮表现出来的。）（1）风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式來进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）（2）教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示;红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”,加深印象。）（3）风速虽然能用无风、微风和大风