生活的启示教学实录.doc

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1、“生活的启示”口语交际课堂实录一 导入       同学们，学了第四单元的课文，我们知道了生活能给我们带来很多启示。细心体验生活，一件小事、一幅漫画、一句格言，都能给我们启示。今天我们就进行这几方面的口语交际。      请大家打开书，快速浏览72  、73页，看看这次口语交际，书上提了什么要求，简单说说。      学生回答老师板书     口语交际      一件小事       发生经过                   一句格言      什么？联系生活     启示                   一幅漫画        画面   想二 小组

2、交流      请同学们任选一项小组内交流，无论选择哪一项，都要说清内容及启示。三 全班交流    师：谁先说一件小事。     学生刘苏瑶说了一件周三下午妈妈不在家，她又想玩游戏，又想写作业的矛盾，最终选择写作业的事。     听后，老师问：她刚才的说话中，有一处用词不当，谁和她交流一下？     学生：“大脑斗争”不恰当，应为思想斗争。     （通过纠正语病，既规范了语言，又检查了倾听的效果）     老师：除此之外，她讲的挺好，好在哪？     学生：你把矛盾心理说的清楚。     学生：你能把13课启示活用为你的启示，学了就用。     老师：把课

3、文的启示，活用为你的启示，学以致用，这种意识很好。     （教师引导互动交际，是学生明白如何把事情讲清楚，把启示讲明白）师：那她刚才的启示是什么？     学生重复     老师：就这个启示使你想到了什么事？     （此处教师引导学生由同一启示想到不同的事例，生成新的事例）     学生讲了弄坏同学的小伞，不敢承认的事。     老师：她刚才最后说什么？     学生：后悔的心情。     老师：那么你想对她提什么建议？     学生：我建议她向刘雨桐道歉。     学生道歉     老师：就现在这件事，给你什么启示。     学生一时没想出来。    

4、 老师：《新阅读》上的一篇文章，为自己的行为过失负责--------学生齐背。     （此处教师要引导学生由同一事例得出不同的启示）     老师：再来交流一件事     学生讲了一件早上赶车的事。     老师：就她讲的这件事情的经过，你有没有问她的？     学生问：为什么要赶车？怎么想的？     学生问：怎样追赶车？     学生一一解答。     老师：把想的和做的加进去，这件事就清楚了。    （再次通过引导互动，使学生明白如何把事情讲清楚，讲具体）           她刚才从这件事中得到什么启示？     学生：当机会在我们面前时，要把握机

5、会。      老师：机会，这使你想到了什么事？      学生讲了一件为了主持大会精心准备从而成功的事。      得到启示：机会只青睐有准备的人。      老师：她的启示是什么？       一生重复   全班重复     （此处通过重复精辟的语言，既检查了倾听效果，又积累了语言）      老师：认真倾听，用心思考，把握机会，下一个发言的人就是你。谁接着来谈。     学生讲一出租司机送受伤的他去医院的事。      老师：兴宇，你头上的疤在哪？      学生：在脑后      老师：他刚才怎么说的，有问题和他交流。      学生：你刚才说看到，

6、应该是摸到。      老师：他刚才说了事情的内容，少什么？谁和他交流？      学生：你少说了启示。      学生说启示      老师：就这件事你有别的感受吗？      学生讲了关于爱的感受。      老师：生活中我们还积累了一些鼓励警示我们的格言，这就是座右铭。说说你的座右铭是什么？对你有过怎样的帮助。      学生讲了一件关于“虚心使人进步，骄傲使人落后”的事。      老师：就这件事，你还想到了别的格言吗？      学生：虚心万事能成，自满十事九空。   满招损，谦受益。      老师：再来说你的座右铭和对你的帮助。      学生

7、讲了一件学游泳的事，从而感悟到有志者事竟成。      老师：这句格言使你想到了什么事？      学生又谈了两件。       （再次引导学生生成同一启示下的不同事例）      老师：格言带来的启示确实激励我们的生活，细心体验生活，漫画也能引起我们的思考。打开书，看73页漫画，谁来说说？      学生：讲漫画内容及启示，文明就是多走一步。      老师：还有别的启示吗？      学生：文明就是从小事、自我做起。      老师：谁还能来想想，接下来还会发生什么？      学生：后来的人把垃圾扔进箱里。      老师：从而又能感悟到什么？    

8、  学生：文明是可以互相影响传送的。四 课堂总结