《钓鱼的启示》教学实录.doc

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1、钓鱼的启示课堂实录一、导入同学们,有这样一位小男孩,11岁那年的夜晚,他和父亲去钓鱼,(板书:钓鱼)34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》(板书:启示),学生齐读课题。“启示”是什么意思?生:1.启迪;2.启发;3.脑中明白一些道理;启示就是明白一些道理,从课文中找一句话,这句话出现“启示”这个词语,找找看是哪个句子?“34年那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读,全班齐读。一次钓鱼的经历,竟然让作者终生难忘,看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚,去看看,请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次

2、钓鱼不寻常在哪里?1.我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼,但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。师:对啊,平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家,这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去,真是不可思议。(板书:放不放)2.“过了好长时间,鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。师:辛辛苦苦钓来的鱼,父亲却让我放了,真是不寻常。3.因为父亲都很喜欢这条鱼,不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去。二、师:对呀,这次钓鱼钓到一条大鲈鱼,父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们,如果换做是你,钓到这样一条大鲈鱼,你愿不愿意放?是放还是不放?学生回答“愿意、不愿意”。师:看来同学们都有自己的想法,但是放

3、还是不放是要有理由的。请你们再默读钓鱼这部分的内容,把能作为你理由的句子用横线画下来。(默读、找理由、划句子,批注不动笔墨不读书。)学生交流。1.不放。“父亲划着一根火柴,看了看手表.......还有两个小时”因为还不到时间,如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩。没有规矩不能成方圆。2.不愿意放。“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这么大的鲈鱼钓到还让我放了,到嘴的肉让我吐出来,肯定不愿意。学生出示课件“啊,好大的鱼!...这么大的鲈鱼”,学生反复去读。钓到这么大的鲈鱼,你的心情会是怎么样的?①又激动又喜悦;②得意洋洋;③兴高采烈;④迫不及待;欣喜若狂;⑤兴奋

4、;1.放了。“父亲划着一根火柴......还有两个小时”,现在钓走是违法的事情,干不得的。4.师:父亲喜欢这条大鲈鱼么?从哪看出?生:“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”,从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。所以我也是不愿意放这条鱼的。教师出示课件“我和父亲得意洋洋...轻轻翕动着”,学生读句子,读出我和父亲的心情来。(一定要有“得意”的心情。)带着得意的面部表情去齐读。5.放了。"父亲划着....还有两个小时",因为胡主席说了,要以遵纪守法为荣,以违反乱纪为耻。6.愿意放。尽管没有人看到我们,但是父亲的话是没有商量余地的;尽管没有人看到,人

5、们是信任我们的,我们不能让他们失望;父亲的话是没有商量余地的,父亲经历的风雨比我们多,懂得事情也比我们多,我们应该把这件事情放到记忆中,慢慢就理解父亲了。(教师评价:这个学生懂得做父母的良苦用心,是个懂事的好孩子。)7.不愿意放。“父亲盯着鲈鱼看了好一会,然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的,所以我不愿意。(教师评价,抓住父亲的动作,理解父亲的内心,会读书。)8.“过了好长时间...”废了好大的经历钓鱼,我不愿意放。学生齐读第三自然段(指导,“一收一放、小心翼翼”,“啪啪”响亮一点)三、师:其实你们的心情和这父子俩是一样的,父亲要放鱼,孩子不愿意,

6、他们之间还有一段争辩呢,请分角色读读他们的对话,请认为应该放的同学站起来。(站着的读父亲,坐着的读母亲,老师读旁白。)老师点拨读句子的语气:“孩子你得把他放回湖里去”1.平和一点,从下面平静地说,说明父亲是在劝导他。说明父亲很和蔼。2.坚定地语气,从后面我再次把祈求目光投向父亲,说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。3.教师引导“父亲的话能商量么?”(1)第八段,从9段父亲不容争辩的声音中知道。(2)从“得”可以看出父亲的坚定,如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”(评价抓住关键的“得”字,理解父亲的坚定。)学生带着自己的理解去读这句话。“爸爸,为什么?”听到父亲让我

7、放鱼,我急啊。学生反复读,齐读。“可是不会钓到这么大的鱼了”(指导:争辩的口气、大声、差点哭出声,请学生反复去读取理解。)(心情:可惜、惋惜、沮丧,气愤,不满)带着心情再去读,老师没有旁白,学生直接争辩。教师和学生分角色朗读课文:1.“孩子,你得把鱼放回湖里去。”“爸爸!为什么?”“你还会掉到别的鱼的”“可是不会钓到这么大的鱼了”“不行,现在是十点,还不到捕鱼的时间,就算再大你也要把它放回湖里去。”“爸爸,你看这鲈鱼多漂亮,放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。”2.“爸爸,不是就差两个小时么,你不要那么死板么!”“这不是死板的问题,这是

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