狮子和兔子教学设计.doc

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1、狮子和兔子教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解狮子和兔子的对话，懂得解决问题要靠动脑筋、想办法，不能光靠力气和发脾气的道理。教学过程一、谈话导入1.同学们，“五一”放假你们都去哪里了？生：自由回答2.想不想知道老师去哪儿了？生：想3.老师去了动物园，（出示课件）还拍了两张照片带了回来。它们是谁？生：狮子和兔子。（教师相机板书课题）狮子和兔子4.在你的印象中，狮子和兔子各是什么样的？生：自由回答5.在凶猛的狮子和善良的兔子之间发生了一个有趣的故事。一起来读读这个故事的名字。生：齐读课题二、温故而知新1.瞧，

2、调皮的词语宝宝已经从课文中跳出来了。（出示课件）谁愿意当小老师领大家读一读第一行。指名领读。2.第一行中这些红色的字是我们平时容易写错的，细心的你想提醒大家哪些笔画呢？学生自由说3.相信大家一定记住了他们的提醒，伸出你的小手，把你认为最难写的字写一写。学生数空4.谁来读一读第二行。指名读。5.第二行中蓝色的这个词一起来读一读。齐读。你能照样子说几个这样的词吗？学生自由说6.最后一行谁来读。指名读。“笑嘻嘻”是我们学过的什么结构的词？生：ABB。你能说几个ABB结构的词吗？学生自由说7.来，我们一起叫一叫这些词宝宝

3、的名字。三、学习目标目标定方向，（出示课件）老师请一位同学来读我们这节课的学习目标，其他同学认真听。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解狮子和兔子的对话，懂得解决问题要靠动脑筋、想办法，不能光靠力气和发脾气的道理。四、精读课文，感悟体会（一）、学习第2自然段1.明确了目标，就有了方向，让我们一起朝着目标出发吧。请把语文书打到68页。用自己喜欢的方式读课文，边读边找一找狮子遇到了什么麻烦？并用直线画出来。2.狮子遇到了什么麻烦？指名汇报。（出示课件：一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）3.齐读第2然段。4

4、.“又疼又痒”的时候你是怎么做的？学生做动作。5.是不是想起了被蚊子叮过的滋味？生：是。6.被蚊子叮过之后，你是怎样处理的？学生自由说可是狮子没有这些治疼治痒的药，如果你是那只狮子，你会怎样对付红蚂蚁呢？（出示课件）请根据老师的小提示说一说。学生自由说。（二）学习第3---8自然段1.（出示课件）狮子是怎么做的？结果怎样？以小组为单位合作学习第3自然段。2.哪一小组的同学来汇报？指名汇报。（教师相机板书）跳吼蹦滚赶不走3.默读第3自然段，把表示狮子动作的词圈出来。4.（出示课件）你们圈的和老师的一样吗？生：一样5

5、.那这些表示动作的词应该怎样读呢？生：一个动作比一个动作读的高。6.说的真好，你来试试。谁来评评呢？你试着读一读吧。7.让我们一起读一读吧。8.听出来了，狮子花了这么大的力气，不但把红蚂蚁没有赶走，反而把自己累得筋疲力尽。你什么时候有过筋疲力尽的感觉呢？学生自由说。9.筋疲力尽就是一点力气也没有了。就在狮子筋疲力尽之时，听见了兔子的笑声，（出示课件）这一笑惹得狮子恼羞成怒。联系上下文想一想狮子恼什么？羞什么？生：恼的是自己花了这么大的力气，想尽了办法，还没有把红蚂蚁赶走。生：羞的是被比自己小的多的狮子笑。10.兔

6、子是怎么笑的？学一下。生自由学兔子哧哧地笑。11.兔子为什么要笑呢？学生自由说12.狮子又恼又羞，于是它彻底的愤怒了，这就是恼羞成怒。13.恼羞成怒的狮子会说什么呢？指名说。（出示课件）14.这是一只恼羞成怒的狮子吗？生自由评价。15.哪只恼羞成怒的狮子再来读读？16.狮子大王，别生气，小兔子的笑是善意的。（出示课件）指名读。师小结：原来兔子是想告诉狮子------快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。它没有直接告诉狮子是怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女同学一起赤学着兔子说一说。17.一句话提醒了狮子

7、，狮子纵身跳进河里，（教师相机板书）跳进河里我们一起来看一看68页的插图，你都看到了什么？生自由说河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了，（教师相机板书）被冲走看到这种情形，兔子怎么说？指名说。（出示课件）自由读这句话，对你的同桌说说兔子想让狮子明白什么？学生自由说，（教师相机板书）动脑筋想办法总结：同学们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须-----动脑筋想办法。当我们在学习中遇到困难时，也必须-----动脑筋想办法。五、拓展升华1.老师不小心（出示课件）把很多的玻璃球和塑料球混在了一起，怎样很

8、快地把他们分开？学生自由说。2.你们和小兔子一样聪明，咱们一起来演一演这个故事吧。谁来当兔子？谁来当狮子？谁来读旁白？3.谁还想演一演，生纷纷举手。看到你们跃跃欲试，老师也想加入你们的先列。男生当狮子，女生当兔子，老师来读旁白。4.再读课题，学完了课文，你认识了一只怎样的狮子和怎样的兔子？学生自由说。相信在今后的学习和生活中，你们也会像小兔子一样开动脑筋。六、作业（出示课