浅谈听障生家庭教育缺失成因及应对策略.doc

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1、浅谈听障生家庭教育缺失成因及应对策略临淄特教中心于爱荣摘要：本文是针对听障生家庭教育中从三个方面对教育缺失成因进行了分析，主要从家长管教方式错误，知识浅薄，无法教育孩子；家长不善于听取教师建议或意见，采取无所谓的态度；家长未树立良好的榜样，导致学生不良行为习惯的形成。面对三个原因进行了四个策略的应对:扬起所长，正视现实；家生合作、创造机会共同进步；留住家长脚步，共同学习手语；相互监督，促进家生和谐成长。关键词：听障生；家庭教育；成因；策略多年来从事听障生班主任工作，从中发现许多听障生家长只注重了学生的吃、穿，而没有或很少关注学生德、智、体、美、劳、心理健康诸方面的协

2、调发展。多数家长认为教育学生是学校的事情，与他们无多大关系，对孩子的家庭教育采用了放任自由、置之不理、漠不关心等不良态度。正因为家长的错误认识，致使听障生与老师能进行交流沟通，但与家长却无法交流沟通，家庭教育的失败，致使一些悲剧的发生。造成这一现象的原因主要有：一、家长管教方式错误，知识浅薄，无法教育孩子。家里有个听障孩子，（有的是先天性的，有的是药物中毒后天造成的），多数家长把孩子生理上的残疾归咎于自己的责任，始终处于对不起孩子的负疚心理状态，不能把握对孩子的正确教育，设法用情感上的偏袒、物质上的满足来弥补心理的不安和愧疚，处处满足孩子的无理要求，以至孩子把父母作

3、出牺牲满足自己当作理所当然的事；还有的家长认为孩子是家庭的累赘，“破罐子破摔”的心理导致使他们不能妥善地安排好听障孩子在家的生活地位，不能满足孩子的合理要求，对孩子平时的所作所为不闻不问，放任自由，任其发展等，正是家长的错误管教方式导致听障生冷漠、自私、任性等不良性格逐渐地形成，一旦坏习惯形成，教育者对学生消除一种坏习惯就比形成一种好习惯困难的多了。通过调查、谈话等方式了解到家长普遍文化水平低，平时又不喜欢看有关教育孩子的书籍、报刊，手语也不求甚解，造成无法与孩子交流沟通，更谈不上引导教育孩子了。二、家长不善于听取教师建议或意见，采取无所谓的态度。家长与教师形成教育

4、合力，对教育学生才能起到事半功倍的效果。但调查显示，多数家长不善于听取教师意见，疏于管理孩子，更懒得自己上进，对教师的建议或意见，当成耳旁风。比如针对家长提出的与孩子无法交流现象，要求学生在校学的手语利用周六、日时间教给父母，共同学习。但一年下来，没有一个家长能坚持下来，孩子的手语家长看不懂，时间久了，孩子就不愿意再跟父母交流，渐渐地也就不会与父母交流了。而家长却主观不努力，客观找原因，认为孩子不行，采取无所谓的态度。三、家长未树立良好的榜样，导致学生不良行为习惯的形成。听障生虽然听不到，但是其他器官的代偿功能却好于正常人。孩子的眼睛像照相机一样会照下家长的行为。榜

5、样的力量是无穷的，有的家长不注意自身形象，给孩子树立了不良的榜样。比如有的家长骂人、打架，占别人小便宜等，孩子潜移默化中学会了。导致在教育中给孩子的良好成长带来了很大的障碍。针对以上三种原因，笔者以为应从以下几点策略进行应对：1、扬起所长，正视现实。听障生家长应该正视现实，孩子除了听力障碍以外，没有别的缺陷，拿他（她）当正常人一样看待，要求别人做到的，他（她）也应该做到。俗话说的好：尺有所短，寸有所长。让孩子张扬出自己的长处和优势来。比如由于听障生不受噪音的干扰，画画、写字、刺绣等活动做得更专心致志，有的听障生毕业后做噪声大的流水线工作，都做得非常好。让家长明白一个

6、人若能扬长避短，强化自己的长处，才能充满自信，享受成功的快乐。2、家生合作、创造机会共同进步。教师平时与家长、学生多进行交流沟通，选出适合家生合作的最佳方式、创造机会。比如：利用节假日，请家长到校组织活动；利用家长会对家长进行听障人事迹介绍，教育孩子的方法；布置孩子与家长共同完成的家庭实践活动等，让家长从被动变为主动与孩子进行交流，多向孩子学习，共同成长进步。3、留住家长脚步，共同学习手语。针对家长与孩子无法交流的现象，充分利用家长接送孩子的时间，留住家长脚步，开放课堂，传授家长实用的手语。比如：手语中的手指语是学生必须也是家长必须掌握的内容，会了手指语，学生与家长

7、就能简单的交流沟通，因此以手指语为突破口，手势语、口语并进，融合家生的简单交流，循序渐进，从易到难，达到家长喜欢与孩子交流的程度。4、相互监督，促进家生和谐成长。对家长进行养成、心理健康教育，让家长从自身做起，慎独慎行，与学生相互监督，并及时记录，对家长、学生的良好行为要及时表扬鼓励，对家长的不良行为要动之以情、晓之以理的说明，让家长去接受。孔子说的好，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，家长的行为就是孩子的一面镜子。要想孩子做好，自己首先做好。这样才能促进家生和谐发展、和谐成长。总之，作为家长，要从孩子将来的生存与切身利益的大局出发，努力克服自己教育思想