浅谈听障儿童的情绪行为问题及解决策略

《浅谈听障儿童的情绪行为问题及解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈听障儿童的情绪行为问题及解决策略摘要：针对听障儿童在学习和生活中普遍存在的情绪行为问题，对听障儿童的问题行为进行总结和分析，并结合行为改变理论提岀矫正听障儿萤问题行为的方法，以帮助人们能够从容面对听障儿童的情绪问题行为。关键词：听障儿童情绪行为问题解决策略一、听力障碍学生的情绪行为问题所谓情绪行为问题是指某种体质上的因素、心理上的因素、环境上的因素，相互交织在一起，超出正常的反映，产生与场合不相称的强烈的情绪、不协调的行为反映、病态的身体反映导致有一定程度的持续性和习惯性的状态。听障儿童发生的任何行为问题，其实是他们对环境适应困难的一种

2、表现。他们在面对困难时无法应对，为了解除危机，他们就不得不以一种病态行为方式来表达。那么，听障儿童为什么会出现这些问题行为呢？这与他们的童年有关系吗？这是值得人们思考的问题。笔者就几年从事听障儿童早期康复教育的经验对听障儿童的问题行为进行总结，发现听障儿童主要存在的情绪行为问题有如下几点：1.自卑心理丧失听力的幼儿和较于健全幼儿更易产生口卑心理。他们常常表现出界常的安静或处于缄默状态，讣人感觉不太正常或不够灵敏，越是人多，他们就越是胆怯害怕，情绪冇时低落。不能与他人很好地交流沟通，久而久之，他周围的孩子就会把他撇在一旁。2.自尊心强自尊心强

3、的孩了特别重视老师、家长和小刖友的评价，性格好强，因为在意别人评价,情绪也受到别人评价的影响。听障儿童白尊心强最典型的特征表现：听不得批评、听不得表扬别人比自己强、不能接受自己不如别人的事实。比如：在活动课或竞赛活动中表现不如别人就用哭来表现口己的情绪。3.依赖性强很多听障儿童对父母冇很强的依赖心理，尤其对母亲。当孩了已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有许多的孩子依赖性很重，对许多的事情，不想做，英至不愿思考，很多时候都是家长在代劳，如：小明已经3岁多了，连自己吃饭都不会，每天妈妈都要喂他，搞得每天妈妈都不能好好吃饭。4.

4、逆反心理行为表现听障儿童逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样"的悄绪。这往往是由于家长木身就有令人不能原谅的教冇方法的错谋，给孩子造成心理上的不信任、厌恶和消极的对抗情绪,且在康复机构中时有表现。就如：当一孩子自卑、焦虑、压抑、怨恨心理交织在一•起时，他就会通过对其他同学的拔拳相向来宣泄消极情绪，以求得内心的平衡。5.意志薄弱，一般为虎头蛇尾，自制力差，易受暗示当英情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当生活屮遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，英至退缩，破罐子破摔。这样的儿童多数都是家庭中溺爱、

5、娇生惯养和放任型。他们没有养成独立性、忍耐性，以及管理口己的能力。因此，遇到微小的困难或不喜欢的事情就无法克服和解决，只好躲在口己感到安宁的家庭内。6.表情贫乏、呆板，沉默不语这一类儿童不爱讲话，胆子小，怕別人批评，很难同别人沟通，缺乏对社会的适应能力。当别人欺负他时只会躲避，不会反击；让他独立做一些事情，他不能完成。二、听力障碍学牛情绪行为问题的解决策略结合听障儿童的特点，在教育工作中我们可以采用以下儿种方法，去帮助听障儿童止确认识白我，提高自我保护、白我调节、自我控制的能力：1.建立和谐的师生关系，为听障儿童提供一个民主、宽松的学习和牛

6、活环境为听障儿童捉供一个民主、宽松的坏境，对听障儿童的心理健康具有根本性的意义。要建立和谐的师生关系，就要努力创造民主化的教学氛围。不仅需要我们教师具有强烈的民主意识，尊重学生，还要冇开阔的心胸和深厚的爱心。教师要“蹲下来”去看学生；放下师道尊严的架子，和学生交朋友，用他们最喜欢容易接受的方式组织教学、处理事情；不以教冇者自居，将自己和学牛•放在人格完全平等的位置上去引导听障儿童学习，使听障儿童乐于参加到学习活动中来，乐于学习；其次是耍热情地帮助和鼓励学生，对待学生学习、思维等方而的表现要正确评价，绝不能带有个人的感悄色彩。对他们的点滴进步

7、，思维上的细微创见,都要给予充分的肯定，给予表扬和鼓励，这样可以冇效保护学生的自尊心，进一步激发听障学生的自信心、上进心。2.帮助听障儿童树立信心，克服自卑心理白信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的倍念和顽强的毅力去实现目标。但大多数听障儿童缺乏应冇的自信心，这种普遍存在的自卑心理极大地限制和阻碍了听障儿童个性的张扬和潜能的发挥。帮助听障儿童树立信心，克服白卑心理，要了解听障儿童在情绪和行为上的几种需求。听障儿童无论在家或学校及公共场所，都需要他人的保护。生活上他们需要帮

8、助和关心;在学习上他们需要鼓励和耐心的教导；交往上需要大家的支持和帮助，然而他们更需要卑重、理解和被接纳。3.根据听障儿童的身心发展特点组织多样化的游戏活动游戏是幼儿的基本活动，