实现初中数学课堂有效教学的几点思考.doc

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1、实现初中数学课堂有效教学的几点思考课堂是学生学习的主要场所，课堂教学效果关系着学生的成长。传统上，我们的数学课堂教学过分注重结果，而忽视过程；过分注重知识的传授，而忽视思维的培养；过分强调教学任务完成，而忽视课堂教学的有效性。笔者认为：一节有效的数学课堂，首先应该是一节充满激情的、和谐的课堂，然后是一节大容量的课堂，最后是让学生能得到进步或发展的课堂。下面结合自己的课堂教学，浅显谈谈对有效数学课堂的一些做法和体会。一、课堂预设的有效性凡事预则立，不预则废，在有效教学的准备阶段，教师对课堂教学是否有

2、充分的预设，教师对《课程标准》的解读是否准确，对学生学情的把握是否到位，对教师角色是否摆正，都从某种程度上严重制约着教学的成效。因此，准确把握教材、学生、教师角色是有效教学的基础。1、准确地把握教材，吃透教材教师不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出理性且合理、合度的加工与改造。但是，不要“教教材”不等于不要钻研教材，不要把握教材意图。我以为，真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一

3、幅插图、每一句卡通语言。真正做到“深入浅出”。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。2、有效地掌握学生情况统的数学课堂，教师首先考虑教什么？怎样教？而对我们的教学对象――学生却缺乏必要的理解与关注。建构主义理论明确指出，学生的数学学习不是一种知识的外部传递过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的一种主动建构的过程。初中的学生不是一张白纸，他们有着一定的知识、经验、解题策略等，忽视了这一点，低估了学生，必然导致

4、简单的重复和时间的浪费；而高估学生，又必然导致教学因与学生实际脱节而失败。要增加课堂教学的有效性，就首先要找到学生在学习过程中存在什么样的问题，了解问题所在的原因，才能采取针对性的措施去解决问题。教师在教学中一定要课前认真了解，分析学情，找准问题，为有效地加强针对性讲解和针对性的训练奠定基础。二、课堂过程的有效性1、创设有效的教学情境创设情境激发学习兴趣是打造有效数学课堂的有效途径。设置学生熟悉的、有趣的问题情境，激发学习兴趣。生动有趣的知识内容才能激发学生学习热情，促进学生主动参与。【案例1】“

5、中位数与众数”的新课导入。在讲授“中位数与众数”一课时，设置了以下问题情境作为新课导入。小明是我校初中毕业的学生，由于毕业后没有考上高中，到市内打工。当他路过一家公司门前时看到了一则招工广告：由于业务扩展，我公司急需向社会招聘员工一名，我公司收入很高，月平均工资2000元，有意者请速来面谈。看完这则广告后，小明非常动心。于是他找到该公司经理，经过简短面谈后与该公司签订了为期一年的劳动合同。可一个月后，小明仅领到500元的工资。小明感到很吃惊，随后他又了解周围员工的工资情况，竟没有一个人工资达到20

6、00元的。他非常愤怒，找到公司经理说：“你骗了我，我要到法院告你们。”公司经理说我们公司月平均工资是2000元。请问：小明能打赢这场官司吗？故事刚一讲完，全班同学便议论纷纷， 经过一翻讨论后，他们揭示了小明“受骗”的本质原因：算术平均数容易受极端值的影响，进而向他们讲解算术平均数的优点和缺点。此时学生的学习兴趣高涨，趁热打铁开始引入新课，本节课课堂效果很好，很成功。【案例2】“用列举法求概率”导入。“同学们，我们今天玩个游戏号吗？”同学们一听，兴趣马上高涨，我从一副扑克牌中抽2，3，5，94，6，

7、7，8这样的两组牌，同学们都不知道我会和他们玩什么样的游戏，都急切地期盼着，“老师宣布游戏规则：老师和同学们一人选一组牌，各自从中抽出一张，然后相加，和为偶数，老师赢，和为奇数，同学们赢。游戏开始……”几轮游戏下来，我赢的次数都多？同学们有些纳闷了，借机我抛出了这样一串问题——“你们认为这个游戏公平吗？为什么，能用我们所学的知识解决吗？如果不公平，能不能修改一下游戏规则，使这个游戏变的公平？”同学们经过讨论，有的直接列举出所有的情况，有的通过列表把所有可能的情况列出，还有的画出了树形图，整节课课堂

8、气氛十分活跃，收到了良好的效果。所以，教师要善于从生活中挖掘课程资源，联系实际创设问题情境，开展有意义的数学学习活动，激发学生的学习兴趣。2、营造有效的教学氛围在教学过程中，要善于结合具体的内容，给学生营造一个有效的教学氛围。真正以学生为主体，把课堂交给学生。变教师“一言堂”为学生的“群言堂”，充分发挥学生学习的主动性。　　【案例3】平行四边形的性质。在学生认识了平行四边形，给出了平行四边形的定义后，老师给学生创设了一个实践探索，合作交流的机会。　　师：四人一组，请你们选用适当的学