初中物理课堂有效性教学的几点思考.doc

《初中物理课堂有效性教学的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中物理课堂有效性教学的几点思考通过近段时间的理论学习与实践经验结合，我认识到要想激发学生的学习积极主动性，让学生主动参与到学习活动中，获得较大容量的真正有效的知识，只有提高课堂效率。　　高效的物理课堂也绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。那么究竟如何才能打造出高效的物理课堂，下面我就结合自己的物理教学和当前的形势，谈一下自己的看法和见解。1．有效教学的本质“教是为了不教”是叶圣陶先生在许多年前就提出的有关教育方面的至理名言，这个理念与现今提倡的有效教学是不谋而合的。可见，有效教学的本质是素质教育，是关注学生的成长，培养学生的能力。为了达成这个目标，教师首先在课堂

2、教学上就要进行改变。2．提高初中物理课堂有效教学主要应关注的几个方面2.1.创设有效的教学情景在教学中注重对教学情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，形成学生探究学习、合作学习的习惯，还有利于促进学生情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情景，又要充分发挥情景的作用，让他们学会关心社会、关心国家科学技术的发展。2.2增强物理实验活动的实效性目前，初中学生对物理实验的兴趣大致有两种原因：一是好奇。多数学生是出于对实验产生的物理现象引起好奇，他们满足于感知物理现象，但从未产生了解这种现象的原因的要求；另一种是学生对实验操作发生兴趣。他们往往想

3、通过实验对物理现象施加影响。在实验过程中，他们也注意物理现象与条件的变化，但主要不是要求了解物理现象的实质与规律。2.3引导学生有效地自主探索在初中物理课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，指导学生运用观察，测量，制作，提出假设，进行实验，提出模型和交流等多种方法进行学习，主动去获取知识，发展科学探究能力，形成科学概念，培养学生积极探索未知世界的实践活动。这样的教学模式主要可以分以下四个实施阶段：(1)创设情景，提出课题。教师利用各种手段创设特定的学习情景。如观察，实验，案例分析，图片研究等，引导学生提出与课堂内容有关各种科学问题。通过教师引导和学生讨论，集体提出待探究的学习

4、课题。(2)科学猜想，实验验证。提出探究的学习课题以后，就要求学生根据已有的知识和生活经验以及通过到图书馆或上网查阅，收集信息做出比较合理的猜想，假设和设计探究方案；然后通过实验进行验证。(3)分析讨论，得出结论。对通过实验验证得出的结论做出科学解释。(4)课题总结，培养能力。学生对各自的探究过程进行总结，并对各自的探究过程和结论进行评价，反思；同时，学生可以对其他同学的探究过程和结论进行评价，反思，提出意见和建议；教师对学生的总结进行适当地补充和评价。2.4改善课堂提问课堂提问是初中物理教学的重要环节之一,作为教师想提高课堂的有效性应该要善于提问题。教师在课堂上设计的问题一定要能

5、激活学生，或者让学生动脑思考，或者让学生相互讨论，或者让学生辩论，教师对学生不一定非要按标准答案来要求学生，应鼓励学生的求异思维。要做到提问的有效性，个人觉得有以下几个要注意的方面：(1)课堂教学的问题要有思考性思考性是提问的价值所在。教师在设计问题时要考虑到学生已有的知识基础、接受水平和理解能力等情况，向学生提的问题既要有一定的难度，又要有一定的梯度。问题的设置，应由小到大，层层推进，步步深入.(2)课堂教学的问题要新颖别致，贴近生活，具有趣味性好奇心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。例如，在讲“动能”概念

6、引入时，教师不妨设置一下两个问题切入课题：a.递给你子弹你敢接，而从枪膛发射出的同样的子弹为什么不敢接呢？总之，新课程理念下的物理有效教学，是以学生的活动为主体，以学生得益的多少为评价标准，以学生能力的成长为目标。没有固定的教学模式，没有现成的教法和学法，需要我们广大的物理教师共同探讨和研究。《初中物理课堂有效性教学的几点思考》论文单位：田阜中学撰写人：强艳时间：2014-5-28