浅谈初中物理课堂教学的几点思考

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1、浅谈初中物理课堂教学的几点思考浅谈初中物理课堂教学的几点思考　　《物理课程标准》明确阐述了课程理念和课程目标，充分体现了以学生为本和物理与生活、科学、技术、社会紧密结合的现代教育观。突出地表现为以下几个特点：面向全体，注重学生全面发展；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡教学方式多样化；注意学科渗透，关心科技新成就；改进评价体系；教学要求灵活多样，有弹性。如何在课堂教学中摸索出适应新理念、新目标、新要求的新形式，是我们每个物理教师值得深思的问题，下面就我自身在这几年来一些课堂教学实践

2、，浅谈几点初中物理课堂教学的思考。　　一、以快乐为氛围的教学本文由.L.收集整理　　在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？　　1、尊重学生　　在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立生、生之间和师、生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。比如我在评价学生回答问题时，多用你的想法有新意你的见解有独

3、到之处你还有什么新设想。即使学生回答错了也要给予鼓励：你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢，不伤学生自尊心，他们容易接受。　　2、互换角色　　教师将自己置于学生的位置，教师要有甘当学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友，这样能准确地观察学生，体验其情感，如果教师总是以自我为中心，习惯于向学生提出单向要求，就容易使课堂气氛受到严重影响。　　二、以问题为纽带的教学　　新理念认为教师并不以知识的传授为目的，而是以

4、激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。学生总是充满好奇和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题，教师在回答他们问题的过程中，有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发学生更多的问题。让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。这就是以问题为纽带的教学，在教学实践中，可采取以下措施：　　1、设置供讨论引伸的问题，启发学生创新思维　　在物理教学中，设置能引起讨论、引伸的素材，使研究的物理问题显得具有活力，思维具有广度和深度。如在讲压强一节

5、时，我问学生：我们新修的水泥公路为什么不到几年的时间就被压坏了呢？为什么说汽车超载是公路杀手？学生通过对问题的多思、多问，在一系列的师生、生生讨论引伸过程中，使知识网络化，问题深度化，产生更多意想不到的新情景、新问题，活跃思维，从而实现启发学生创新思维的目的。　　2、敢于向权威提出问题，培养学生的创新意识　　任何人都不能说对自己的学科无所不知，我们的课堂教学也不例外。一般说来，教师的认识水平当然远在学生之上，但也难免千虑一失；同样，我们使用的新教材大多是由著名的教育专家和学者来编写的，但受时代局限

6、或其他原因，决不能说完美得无可挑剔。因此，在教学中，我们要鼓励学生不迷信教师、教材编者及各种问题的现成答案，提倡学生积极思考，敢于提出不同的见解，培养学生实事求是、惟真理是从的科学精神和创新意识。　　三、以探究为核心的教学　　新课程改革重点之一是如何促进学生学习方式的改变。《课程标准》中也强调了物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程。使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。曾经读到这样一则故事：三个孩子在花

7、丛中玩耍，追逐飞来飞去的蝴蝶。突然，飞来了一群蜜蜂，发出嗡嗡的响声。孩子们非常好奇：为什么蝴蝶飞舞时没有声音，而蜜蜂飞舞时会发出嗡嗡的响声呢？于是三个孩子回家后，各自向他们的父亲请教了这个问题。第一个孩子的父亲说：只要在学校考试能考好成绩就行了，其他的你管那么多干嘛？第二个孩子的父亲回答道：因为蜜蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。第三个孩子的父亲面对孩子的提问，没有直接地做出正面回答，而是取出了一张纸。他先慢慢地抖动，纸没有发出声音，接着加快抖动速度，纸发出了哗啦啦的响声。孩子看后，想了一会，又自己抖了抖纸

8、，然后兴奋地跳了起来，他将答案告诉了父亲。　　这个故事使我感慨颇多。孩子对未知的世界充满了好奇，他们可以用不同的方式来学习新知识，来了解和认识世界。什么样的学习方式，才是适合学生发展的呢？我们应该给学生提供一个怎样的环境呢？是像第一个父亲那样，只关心考试成绩？还是像第二个父亲那样，将知识传授给学生？亦或者像第三个父亲那样，给学生思考的空间，让他们以自主、探究的方式来学习呢？我们每个教师心中都有自己的答案。因此，初中阶段引导学生学习科学探究不仅是时代对人才培养的要求，更是现代人自身发