初中物理课堂教学的几点思考

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1、初中物理课堂教学的几点思考湖南省凤凰县木江坪中学邓喜珍416205随着我国素质教育的全面实施，新课程改革的不断深入，传统的课堂教学观念和方法已失去它原有的魅力和色彩，一种以人为本，以学生的发展为中心的课堂教学模式将逐渐形成。新课程改革对教师的要求应该是学生学习过程中的组织者、合作者、指导者，再也不能把学生当作盛装知识的容器，早在1992年，联合国科教组织的专家埃德加富尔曾言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。那么，在新课程改革的背景下怎样探索和构建中学物理课堂教学，从根本上改革那种“接受式学习”的方式，形成以学生为主体的“探究式学习”的教学模式。本文就物理课堂教学同

2、几点看法。一、课堂教学过程中，教师应努力做到从“授人以鱼”到“授人以渔”传统的课堂教学任务是传授书本上的知识给学生，以教材为中心，老师独占课堂，自己一讲到底，把知识讲懂、讲全，再进行机械训练，巩固基础，就算完成教学任务，这种以教师讲授为中心的教学模式忽视了学生的学习困难和实际需要，使学生处于被动地位，不利于学生潜能的开发和个性特长的发展，还有就是扼制了学生思维的灵活性和创造性，新的课堂教学理念是在互动式教学过程中，教师应积极组织开展探究性学习活动，引导学生在自主学习中探究，在质疑问题中探究，在观察比较中探究，在实验操作分析中探究，在发现和解决问题中探究等。我在上《探究串、并联电路的电流规律

3、》内容时，分两个步骤，第一步，老师引导提出问题：“串联电路中，各点的电流有什么特点”4，学生就会带着问题积极思考，并想办法解决问题，学生实验，电流表分别测出各点的电流，再通过实验数据比较分析，可得出结论。第二步，对于并联电路的电流规律，则让学生自己提出问题，设计实验解决问题，再得出结论，这些都是通过学生分组实验学习的。这样，不但激发了学生学习的兴趣，学习了这节课的内容，还使学生掌握了探究性学习的基本方法和过程。授人以鱼，关键是让学生获得基础知识，构建知识的基本结构，为不断丰富和完善知识结构，必须培养学生自主学习，持续学习的技能，技巧和方法，引导学生实现从“学会”到“会学”的跨越。二、课堂教

4、学模式的构建应该是动态的，而不是机械的，刻意的或临摹的课堂教学模式一直是我们中学物理教师追求的目标，企图通过某种特定，实用且操作性强的教学模式来迅速提高教育教学质量，这是不现实，也是不可能的，美国学者乔伊能在《教学模式》中指出“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的。”可见，忽视教学方法的多样性和多变性，拘泥于一种固定不变的教学模式，很难取得良好的教学效果，打破这种单一僵化的教学模式，实行教学方式的优化，是当前提高教学质量，进行教学改革的需要。在上《生活用电常识》这节中，我在黑板上写了这节的知识框架，首先让学生分组预习框架上的内容，再让每组推选一个成员到前面讲，我做适当的

5、补充，因为这节是贴近生活，学生能看懂并且容易理解的内容。又如在上《电荷》这节时，老师首先演示摩擦起电现象，激发学生学习兴趣，再介绍验电器的工作原理，再通过原子结构说明摩擦起电的实质，基本上是老师演示讲授，没有过多的提问、练习、给学生讲述清楚、准确，我觉得也不失为一节好课。农村中学缺乏电教仪器，在《声音特性》这节教学中，无法将声音特性用示波器图形展示出来4，为了使学生对这节内容不感到生疏枯燥，我利用口琴做教具，在讲课前，我用不同的音调吹同一首曲子《世界只有妈妈好》活跃一下课堂气氛，并让学生感觉同一首曲子有什么不同？从而讲出这就是声音的其中一个特性——音调，那么声音还有哪些特性呢？请同学们从课

6、本中找出，这样，运用音乐的感染力，调动了学生的学习情绪，他兴致勃勃的阅读课本，从而把听觉上的感觉与课本上的概念对应起来。成功的课堂总是自主的课堂，情感的课堂，活动的课堂，趣味的课堂，而且是贴近生活的课堂，教师只有通过这种动态的教学模式组织教学，才能推动学生进行自主学习的过程。三、让物理载体进入课堂，使学生通过实验现象的乐趣探究物理世界的奥秘物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学过程中，尽可能的用实验组织教学，充分发挥实验仪器的作用，让学生亲身感受真实的物理现象和物理事实，这样可吸引学生的精力并触动他们进一步学习的兴趣，热情。在此基础上教师施以精当的点拔，便营造一种鼓励学习的氛围，从而开启

7、学生，才能达到教学的真正目的。在讲《电磁波》时，我将收音机带入课堂并调制好，收听节目，把靠近收音机的闭合电路的电流迅速变化时，发射的电磁波将会干扰收音机接收的信号，就会听到“嚓咔嚓咔”的响声，这让学生感受到电磁波的存在，同时也能认识到电磁波的产生。在讲述电磁波特点时，将手机放在玻璃瓶中，不抽空气时拨打手机，既能看到手机发光又能听到手机的铃声，当将瓶中空气抽掉后，再拨打手机，只能看到手机发光，却听不到手机的铃声，由此表明，