《看电视》第一课时教学设计及教学反思.doc

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1、《看电视》第一课时教学设计范家湾小学王荣教学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字。2、正确流利的朗读课文，了解课文内容。学习重点：识字、朗读学习难点：识字及巩固课前准备：1、教师准备：图片（全家看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程：一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。打一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话导入新课提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目

2、吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、听录音，初步感知课文内容。三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文。提出自读要求：借助拼音读课文。读准字音，读通句子。2、识记生字。出示带音节的本课要求会认的所有生字。指导认读：学生借助拼音读。开火车小老师领读。（边读边强调重点字音。）全班齐读。3、同桌合作分析生字，交流认记的方法：学生反馈：（课件）有特点的字的教学：赛上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它

3、的笔顺和笔画。掉左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。换左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。　因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。4、检测生字识记情况。课件出示单个要求会认的生字，学生进行抢读。将生字放入词中来进行识记。（大屏幕出生文中带生字的词语，学生开火车读记。）５、游戏活动，巩固生字。小猴爬楼梯游戏。楼梯的台阶上出示文中的生字，爬楼梯游戏的过程中，复习巩固所学生字，极大地提高学生学习的兴趣。四、再读课文，整体感知。１、把这些生字放到课文中，我们再来读读课文，你的感觉

4、肯定会不一样。２、学生自由读课文。３、朗读接力赛，学生分小节读课文。4、读课文后填空：爸爸和我爱看（）；却换成了（）；奶奶爱看（）；却换成了（）；我们一起为妈妈换成了（）。你觉得这家人看电视给你留下了什么印象。学生谈想法。引出文中的关键字词“奇妙”。奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧。五、板书设计看电视全：人＋王　　奇：大＋可　　员：口＋贝妙：女＋少　　精：米＋青　　音：立＋日（生字卡片、归类识字）宝盖头：赛、完提手旁：掉、换《看电视》第一课时教学反思范家湾小学王荣《看电视》的第一课时，本课的重点是认字和正确流利读课文。课后

5、，学校老师对这堂课进行了点评，指出了我需要改进的地方和今后努力的方向，让我思考如何让学生在快乐学习中获得知识。结合学校老师的点评和自己上课后的感受，我对自己的这节课进行了认真的反思，知道自己在教学中存在着一些大大小小的问题和需要努力的地方。就本课而言，主要有以下几点：一、 如何让自己的课堂变得活跃、有特色。这节课我自己感觉比较严肃，可能是有些紧张的关系，相信课堂上如果我多些笑容，教学效果会更好一些，课堂气氛也会变得稍微活跃些。还有一点能影响课堂气氛的应该就是语言。而我上课时，声音的收放不能很好的把握，语言感染力也不够，比较平淡，缺少了一点幽默风趣的味道，不

6、能长时间的吸引到学生的注意力。所以我必须不断地锤炼自己的语言，让自己变得更加活泼一点，使自己的课堂变得有魅力、有特色。二、课堂的组织调控能力有待提高，怎样才能做到无痕。在低年级教学中，课堂教学的组织非常重要，孩子们的行为习惯的养成不是一朝一夕的，需要平时在教学过程中反复强调和培养。如果想让自己的课堂给人一种自然、流畅、融洽的感觉，我真的应该思考怎么让自己在组织调控课堂的时候做到无痕，不经意的提醒个别孩子认真地听讲、学习。针对这一点，我会在以后多听别人的课，多留意、总结其他老师的方法，多向有经验的老师学习，自己也多看书、多观察、多思考。三、 全面关注、尊重学

7、生，充分发挥学生的主动性，以此活跃课堂气氛，让孩子们在快乐中识字、学习。这节课，我一开课就提了一个开放性问题：“你喜欢看什么电视节目？”孩子们很积极、几乎全班孩子都举手了，但这时我为了抓紧时间，只请了两个孩子交流，并且阻止了其他孩子继续这个话题。现在想想，为什么后来课堂不活跃、没激情，因为孩子的激情在开课时被我压下去了，所以后面整体感觉孩子是在怕举手、怕活跃。如果当时我多请几个孩子，让他们畅所欲言，也许整个课堂的气氛就会有所不同，会更活跃一点。以后，我应该抓住每一次机会不断积累经验、锤炼自己，在课堂上努力做到以学生为主体，学会认真倾听学生地发言、尊重学生。