《专题长城》观摩课课堂教学设计（2014）.doc

《《专题长城》观摩课课堂教学设计（2014）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学设计表章节名称八年级上册第二单元爱国情怀篇语文实践活动《专题长城》学时第一课时学习目标课程标准：本课是苏教社出版的初中《语文》教材，八年级上册第二单元爱国情怀篇语文实践活动专题长城第一课时。本节（课）学习目标：知识和能力:初步了解“长城文化和构造”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。过程和方法:鼓励学生探究长城文化和构造，在概括及比较中，形成自己的看法。培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。情感态度和价值观:学会收集资料同时，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。在阅读中，培养思维的深刻性以及爱国主义思想。学生特征八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期

2、。由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。教师应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2-12-22-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、学生自学生字和课文了解大意。2、能概括文章内容，理解作者的观点。充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对课文的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质疑、协作学习等，共同完成教学任务。学会收集资料，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。在阅读中，培养思维的深刻性以及爱国主义思想。项目内容解决

3、措施教学重点了解长城的构造和文化价值内涵。从古到今，从图到文，借助信息技术展现给学生，同时让学生在感悟中理解。教学难点鼓励学生探究长城文化和构造，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。对所有长城的有关构造和价值进行小组交流，展示，让学生先形成自己的观点。课程名称《万里长城的构造》设计者刚秀丽单位（学校）安阳县辛村一中教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2-12-22-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件文本和图片音频课件资料和课件认识长城图片展示长城的筑成和构造对资料，在概括及比较中，形成自己的观点

4、BAGBHF了解“长城文化和构造”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。探究长城文化和构造，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。在阅读中，培养思维的深刻性以及爱国主义思想。10分15分20分下载自制下载下载自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D

5、.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计专题长城城墙墙身（墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄。）城墙顶部（构筑精细厚实，垛口利于瞭望和射击。）工程浩大，在建筑和军事方面有巨大价值。长城的构造墙台和敌楼（分工明确，构造合理。）烽火台（间距半里，便于报警。）课堂教学过程结构的设计欣赏图片教学模式：教学过程结构：开始一、音乐图片激情引入图片认识长城感悟长城之伟大导入新课长城介绍思考分析文本长城的价值和构造自读完成习题默读课文完成练习教师进行逻辑判断学生的活动媒

6、体的应用教学内容和教师的活动总结评价讨论讨论总结问题长城的军事价值文化价值评价结束开始形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容2-12-22-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观仔细阅读专题《万里长城的构造》文章：1、圈点勾画，查工具书掌握字词，了解大意。2、能概括文章内容，理解作者的观点。3、记下自己的所疑所难和想要了解的问题。（一）默读选文。（二）分发练习设计，完成学习。1、说说下列句中加点的“构造”各指什么。2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。3、请举例说明长城的军事功能、历史功能。1.（军事价值）几千年前，长城之所以形成，主要是因为它在军事上发挥很大

7、的作用，2、你们认为应该怎样评价长城？（屏幕上呈现两段话，可以把学生分为两组进行辩论）形成性评价长城是古代人类防卫设施的杰出代表，万里长城不仅体现在建筑上，而且影响了中国人的思想观念，铸就了中华民族自尊、自信、自立、自强的“长城精神”,长城就是中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅、开拓进取和充满向心凝聚力、维护统一、热爱祖国的民族精神的象征.教学反思一、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解。　二、对课堂的生成处理不是特别妥当。我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始皇，是他让劳