“授之以渔”谱写作文教学四部曲.doc

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1、“授之以渔”谱写作文教学四部曲安阳县曲沟镇西曲沟小学韩华在几年的语文教学生涯中，最初令我头疼的是孩子们的作文水平总也提不高，这里虽然是农村，可大大小小的工厂不少，孩子们的父母都忙于生计，白天大多在厂子里上班，夜深才回家来，所以孩子们的境况和留守儿童很相似，祖父母们终日在课外陪伴我的学生们，这些老人文化水平肯定是跟不上孩子的辅导作业要求，更别奢望能指导孩子们写出一篇流畅的作文了，在孩子们刚升到三年级接触作文时，我总是让孩子们到学校阅览室里借相关书籍，布置他们一定的读书任务，因为古人说过“多读心中有本”,相信他们读书之后肯定对写作大有裨益，第二天早上，我到教室一查，照我要求去做的孩子寥寥无几

2、，于是免不了大发一通脾气，可是事后静心一想，大人都有惰性，更何况这群天真烂漫的孩子呢？孩子回家写完作业就想着玩，即使读书也是蜻蜓点水，走马观花，父母回家时他们已进入梦乡，没有人去指导督促孩子的读书，这种阅读根本没有任何效果，这种结果虽让我生气，可也有它存在的根本原因，我就另辟蹊径吧！经过多次尝试，我总算找到一个还算有效的办法：那就是“授之以渔”教会他们写作方法，进而激起孩子们写作的欲望，具体做法就是作文四部曲：一是完成每个段落，初步修改：教过小语的老师都知道，教材每一个单元的四篇课文之后都有一个配套的作文任务，这样我在讲第一课时，就安排孩子们在作文草稿本上依次写这篇作文的每一段，当然先把

3、写作要求都详细地介绍给孩子们，然后还告诉孩子们，觉得有困难可以看看作文书模仿别人如何写这一部分的，每一部分完成后，我把孩子们的段落草稿按小组互改的形式，让他们挑出错别字、语句明显不通的地方加以批注，小组长初查，然后我再收上来核查纠正下批注，这样一个段落需要两天时间就完成了，在这个过程里，孩子们每天只写半页左右的文字，书到用时方恨少，有时不得不借助书籍，时间一长，他们就会自觉地完成我布置的读书任务。二是本人完善初稿：作文的四部分完成之后，这篇作文基本有了完整的雏形，我就布置孩子们依据老师和孩子们小组互改的结果，把这篇作文的初稿带回家自己修改，介绍孩子们参考作文书上的几篇好作文，但绝不可以抄

4、袭，这样孩子们针对老师、小组其他成员修改的意见，再结合自己的见解，就把一篇完整的作文再抄一遍，此时，他们把完整的作文写出来，就不是一件很难的事了。三是全班互该初稿：该上作文课了，我把孩子们的作文初稿以小组推磨形式发下去，保证自己手上的作文是别人的，作文第一课时，我把班里面优秀作文当做范文，展示给孩子们看，还把书上的同类好文章用幻灯片打出来，让孩子们分析这些文章的亮点，老师再加以补充。第二课时就让孩子们改自己手上的作文，要求他们从修辞手法、布局谋篇、思想境界上修改，尽自己最大能力就好，完成了之后就和其他学生交流、讨论彼此的看法，并将这些意见也写在作文初稿的空白处，不强求这些孩子们能有多高深

5、的见解，主要是通过阅读、议论别人的作文来扬长避短。这样两堂作文课下来，孩子们的作文就基本上定稿了，我再收上来加以完善，他们在别人作文本上的意见真是五花八门，还真有不少很实用的写作方法、很到位的评议，有的竟超出我的想象。对于那些提不出什么好看法的修改意见，只要他们能指出别人的错别字我就提出表扬，然后在文章旁边补出修改建议。四是定稿。这之后我把作文再发下去，告诉孩子们：可以把作文稿抄到正式的作文本上了，强调字迹工整，卷面干净，必须得比前三次都要有所提高。写得好的作文，我都打印出来，张贴在教室里，还让孩子们把自己的铅字文章收集起来，存档于成长记录里。这样坚持了半年，班里的孩子有了两点进步：一是

6、我布置的读书任务，孩子们完成得较好，他们读书的范围不仅限于作文书了，还向其他方面扩展，二是孩子们不再为写作文犯愁了，大概就是诗人说的“读书破万卷，下笔如有神”吧？有几个孩子的作文经过我的辅导，还上了县的征文网站，这对于农村的孩子来说，应该是长足的进步了。现在我没有教那些孩子了，接班的老师对我说，班里的孩子写作能力挺好，连所谓学困生都能写满满的两篇作文，还不跑题。家长有时见到我，感激之情也溢于言表，这真的让我感到由衷的欣慰。教育家曾说过“授之以鱼不若授之以渔”。我的这种作文教法是迫于农村的特殊教学环境不得已为之，算是授孩子们写作之渔吧，自己也知道不尽完美。但愿我的这块劣石，能对其他语文老师

7、攻玉有所帮助。“授之以渔”谱写作文教学四部曲安阳县曲沟镇西曲沟小学韩华