2014年安徽省教师招聘考试笔试中学学段教师综合真题答案解析

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1、2014年安徽省统考教育综合试卷（中学）考试时间：120分，满分：120分一、单项选择（每题1分，共40分）1.“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中所体现的战略主题是（）A.德育为先B.能力为重C.终身学习D.全面发展2.下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展措施的是（）A.加快薄弱学校改造B.教师配置向农村倾斜C.鼓励发达地区支援欠发达地区D.促进农科教结合3.下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）规定的是（）A.国家实施九年义务教育、收取学杂费B.义务教育实行县级教

2、育行政部门为主管理的体制C.国家鼓励教科书循环使用D.县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育4.“充分地开发利用各种各样的教育资源。在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（）A.全民教育思想B.终身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想5.在教育部印发的教师专业标准中，不属于通识性知识领域的基本要求的是（）A.了解中国教育基本情况B.具有相应的自然科学和人文社会科学知识C.具有相应的艺术欣赏与表现知识D.具有良好的职业道德修养6.下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主

3、C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科课程与综合课程相结合7.《基础教育课程改革纲要》（试行）指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术””社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和（）A.“安全教育”B.“艺术学习”C.“体育与健康教育”D.“研究性学习”8.青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到（）A.抓关键期教育B.启发诱导C.循序渐进D.因材施教9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材，形成发展B.理解教材，形成概念C.运用知识，形成技能技巧D.知识的巩固和保持10.“情境-陶冶”教学模式的理论基础是（）A.布卢姆的掌握学习法B.巴班斯基的最优教学法

4、C.布鲁纳的发现教学法D.洛扎诺夫的暗示教学法11.教师用自己做示范性的实验来说明和传授知识的方法是（）A.参观法B.练习法C.演示法D.实习作业法12.新一轮基础教育改革所倡导的教学方式主要是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究13.下列关于课程资源的说法正确的是（）A.教师和学生不是课程资源B.课程资源具有多样性1C.课程资源越多越好D.课程资源就是教科书14.课的类型一般分为两大类，即（）A.讲授课和复习课B.讲授课和练习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课15.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定措施因素是（)A.

5、政治经济制度B.社会生产力C.社会文化D.人口质量16.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（）A.学生思想内部矛盾转化规律B.知、情、意、行诸因素统一发展规律C.长期性和反复性规律D.在交往中形成品德的规律17.智育的根本任务是（）A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的竞争意识D.完善学生的人格18.在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.道德认知发展模式19.教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化

6、”属于（B）A.认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技能领域20.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（）A.长善救失B.正面疏导C.知行统一D.从实际出发21.老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（）A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意22.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（)A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性23.强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论24.

7、美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是（）A.晶体智力B.流体智力C.情境智力D.经验智力25.天空中出现朝霞就会下雨；天空出现晚霞就会放晴。人们由此得出，“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的（）A.间接性B.抽象性C.稳定性D.概括性26.学生在看完《哈利.波特》系列丛书后，头脑中出现哈利.波特的形象属于（）A.无意形象B.创造形象C.再造想象D.幻想27.冬天上学，某学生既怕寒冷不想起床，又怕因迟到而受到老师的批评由此产生