高中英语教师反思能力培养的方法研究.doc

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1、高中英语教师反思能力培养的方法研究上海闵行三中王培强2009.12.21一、教师缺少反思的能力的原因1、缺少反思的意识教师们在长期的学习和工作实践中，形成一定的思维定势，即教师常重视教什么和怎么教。周而复始，教学工作成为教师毫无新鲜感的简单劳动。不少教师成功的做法和经验，不能及时总结提炼。相对封闭的工作环境和心理环境，导致老师之间缺少真正的研讨交流，导致一些教师还没有确立起反思的意识。2、缺少反思的氛围目前，学校教育科研在学校和教师发展中的重要性，日益受到重视。但在具体实施过程中，却往往是教学与科研严重脱节。以形式主义、搞短期行为、急功近利等等

2、做法较还是或多或少地存在于常规教学工作中，不可能形成鼓励教师反思的氛围。3＞缺少反思的机会一线教师的工作量比较重，骨干教师尤其重。不少教师口复一口陷在备课本里、作业堆里、试题海里，忙于应付各种检查、“考试”，还有年复一年的公开课、观摩课等等，耗费着老师们大量的时间和精力，很少有反思实践的机会。二、高中英语反思性教学的类型1、高中英语反思性教学“对行动的反思”%1反思英语教学观：是传统的以语言知识的简单传授为英语教学观还是以语言知识和语言技能并重为教学观。是否符合新课程的教学理念。%1反思英语教学设计：教学设计反思不是一般的回顾教学设计情况，而是

3、深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。%1反思英语课堂教学过程：课堂教学过程包括教师、学生、教材三个要素，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。反思课堂教学过程，就是探究教学过程中诸因素之间的相互关系、相互作用的过程中存在的问题，并对此提出修正意见，以提高教学质量和保证教学任务的完成。%1反思教学评价：教学评价既要关注学生英语学习的结果，也要关注他们的学习过程；既要关注学牛英语学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出來的情感态度的变化。在英语教学中评价应多元化，关注学生个性与潜能的发展。2、高中

4、英语反思性教学“在行动中的反思”在教学中进行“在行动中的反思”，关键就是“以学定教”，即以学生的学习状态确定教师的教学行为。要“接触学习者真实的言行”。在探索的过程中要充分暴露教师与学生的思维过程（包括成功的体验与失败的教训）。要适度地进行“即兴创作”一教师与学生同时面对新问题，共同探索，力求解决问题。三、高中英语反思性教学的内容1、对教学理念的反思新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”O“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学，教师必须在教学方式

5、、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师牛关系的建设等几方面进行深入持久的努力。新课程标准理念还要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。2、对教学方式的反思教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学；要转变我们过去使用的直接呈现法或讲授法；要转变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层。3、对学习方式的反思基础教育要改革，新课程标准所倡导的自主学习、探究学习、合作学习、学习策略体现了学生学习方式的变

6、革。现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。4、对教材的反思新课标要求教师参与课程设制，积极开发和合理利用课程资源、搞好校本课程。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。教材是课程资源的核心部分，此外，还有图书、录音、录像、广播影视节冃、多媒体光盘资料，各种形式的网络资源、报刊杂志等。5、对教学对象的反思英语教师必须树立“以人为本”理念，首先要把学生当成一名自然人，完整人来看待，然后才是学生一教育的对彖；课堂教学中一切活动设计都要符合人的自然属性、社会属性、道徳属性。6、

7、对教师角色的反思过去的教师相对学生而言，处于绝对的“权威”位置，掌握着“话语权”，学生只是被当作一个个容器，被动的等着教师往里灌东西。而新课程改革的一项重要任务就是要建立和谐的、平等的师牛关系，这就要求我们不得不重新反思教师的角色定位。教师应该是平等的合作者，和学生要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。7、对课堂教学评价的反思从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式转变。应具有以下特点：

8、多元性一一要充分调动不同的评价主体开展评价活动，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，促进创