对信息技术教学误区的思考.doc

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1、对信息技术教学误区的思考近两年来，中学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观，为开展信息技术教育提供了必要的条件。然而在信息技术教学的过程中，教师教什么，学生学什么，该怎么教和学，是个值得初中信息技术教师思考的问题。在这里探讨一下初中信息技术教学中的两点误区。误区一：重视动手上机，忽视理论的学习。有些老师认为：信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的原理。那么学生到底应该不应该了解计算机的原理呢？回答是肯定的，学生应该简单了解计算机的原理。因为没有根基的“大厦”不牢固，作为信息技术教师应该激发学生对计算机的兴趣，更应该让学生简单的了解计算机是怎

2、么工作的。当然，因为初中生的特殊性，讲计算机的原理的时候耍抛开那些理性的、烦琐的理论，要举生动的例子来让学生了解计算机，比如：我们讲内存储器和外存储器的作用和区别的时候可以把内存储器比喻成工厂的车间，外存储器比喻成工人的宿舍，丁•人比喻成计算机中的数据，该上班了（也就是计算机工作了）工人会从宿舍到车间开始工作，一旦下班T（计算机关机了）车间里就没有工人了，工人都去宿舍休息了。这样的例子能让学生形象、生动地理解计算机中的工作原理，激发学生的学习热情。误区二：重视授人以“角”，忽略授人以“渔”。在教学的过程中，往往我们都遵循教材，先讲计算机基础，然后就开始了WINDOWS9

3、8和WINDOWS98中的一些应用程序以及OFFICE2000和INTERNET的学习。教师教什么学生就会什么，教师不教学生就不会。常言说：授人以“角”不如授人以“渔”，这个“渔”是什么呢？是捕角的方法，是学习的规律。我们学计算机学什么？学WINDOWS98的冃的是什么？不要忘记WINDOWS98只是微软公司的一个操作系统而已，OFFICE2000也只不过是微软公司的一个办公软件。我们学习WINDOWS98和OFFICE2000不单单是为了简单的会使用它、熟练的掌握它，更重要的是我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律，为以后学习其他的软件的奠定基础。比

4、如：教师讲OFFICE2000中WORD2000的时候已经学习过WINDOWS98中的记事本和写字板，教师可以先给学生总结这儿种软件的共性，鼓励学生先口己尝试使用WORD2000,这样教师给学生讲课的时候可以针对学生碰到的问题讲解，老师讲课轻松，学生学习也有冃的，真正做到事半功倍。大家都知道，计算机是一个口新月异的新事物，每天甚至每该都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都耍靠教师去教，没人教就不会，无论对工作还是学习都是相当不利的，更严重的是有一些新的软件可能会使

5、用的人暂时还很少，这个时候就需耍学生有根据规律自学的能力。