基于能力培养理念下中等职业院校英语教学策略的探讨.doc

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1、基于能力培养理念下中等职业院校英语教学策略的探讨【摘耍】中职英语的一个重耍目标是要改变学生的学习方式，强调发展学生的能力。这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。本文从以下四个方面对基于能力培养理念下的中等职业院校英语教学策略这一问题进行了初步的探索。【关键词】能力中职英语策略我们今天的中等职业院校英语教学要为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础，中等职业院校英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。中职英语的一个重耍目标是要改变学生的学习方式，强调发展学生的能力。

2、这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。基于能力培养理念下中等职业院校英语教学要求我们从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的参与与体验。下面我就从以下儿个方面谈谈自己的一些体会。一、以学生为中心，让学生由“学会”向“会学”转变我们以前总拘泥于完成教学任务和教学进度，习惯于把英语课上成知识课，在课堂上重语言知识的讲解。《英语课程标准》则要求我们转变传统的“传道授业解惑”角色，“授人以渔”胜于“授人以鱼”，每一节课教师都应该帮助学生形成有效的学习策略，发展终身学习的能力。因此，在课堂上教师要以学生为中心，进行问题的设置或者积极鼓励学生提出问题、思考问题。在教学屮，教师

3、要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，进行学法指导，并且有不断调整学习策略的能力。教是为了不教，这不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而R还可以为其终生学习奠定基础，有利于学生形成自主学习的能力。二、面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础屮职英语课程是为学生奠定终身发展基础的课程，因此，教学屮要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯。中职英语课程的教学耍面向全体学生，培养他们分析问题和解决问题的能力，用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。中职学生学习方式和方法上存在着差异，在知识基础和能力发展水平上也存在着差异，只有尊重学生

4、的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体、构建共同基础的日的。因此，教学设计不但耍符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况，以满足不同类型和不同层次学生的需要。三、结合生活实际创设一定的教学情境，促进学生的英语能力发展因为语言来源于生活，服务于生活，学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行生活交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务，脱离了生活，它将成为无源之水，无木之本。如圣诞节学唱《jinglebells》，举办生口派对，中秋节品尝月饼……我在谍堂教学中注重挖掘生活素材，利用学生的生活感悟等来创设情境，由境导学。平时我也注意经常用生活中可见的实物

5、来训练学生的词汇记忆以及口常交际用语。学生对于学习口己熟悉的东西是比较感兴趣的，这既能让学生感受英语应用的广泛性，激发学习动力，又能增强学习兴趣，让英语教学牛活化，从而达到优化教学过程、提高教学实效的目的。四、从“以教材为冃标”向“开发多种教学资源”转变英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言能力的所有学习材料，合理利用课程资源是英语课程实施的重耍组成部分。传统教学中英语教材是我们教学的唯一资源，教材是我们的教学目标，考试严格依据教材进行命题，教师严格按照教材内容进行教学，学生的学习资源单一，教材内容远远不能适应学生的兴趣和发展的需求。教师要充分利用和开发教科书以外的资源为教学服

6、务，为学生拓宽学习渠道，为学生的多样化学习方式提供条件。耍充分利用直观教具和实物、多媒体光盘资料、报刊朵志、文学作品等，特别是要利用信息技术和互联网络，同时，教师还耍鼓励学生制作班级小报或墙报、制作针对某话题学习的多媒体课件，鼓励和支持学生也参与课程资源的开发，鼓励学生分享和交流学习资源。总之，基于能力培养理念下的中等职业院校英语教学应是以学生为主体的教学，它让学生的主体性在丰富多彩的活动中实现建构，在教学的设计、组织等各个坏节、各个方面都给教师和学生以自主权，积极调动教师和学生的主动性、能动性，使学生在活动中得到发展，有助于学生主体性的发展和提高。在具体实矗中，以学生为主体的教学，形式灵

7、活多样，注重学生和教师的交往、学生与学生之间的交往，把学习当成自己的主导活动自觉地开展，有助于学生的全面发展和自我的个性发展真正落到实处。