道德课堂教育理念下如何培养学生创新能力的探讨.doc

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1、道德课堂教育理念下如何培养学生创新能力的探讨王小华在道德课堂教育理念指导下，在细化解读课程标准的基础上，牛木课堂教学模式正在我校如火如荼的展开，这种创新的教学模式充分发挥了学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的小组学习方式，让学生积极参与到课堂学习中，更有利于培养学生的创新意识和实践能力。经过一年生本教育的改革实践，我对数学教学中如何培养学生的创新能力进行了一些探索，现总结如下：一、教师要有创新的教学模式……小组合作教学我们一定要摆脱传统的老师教、学生学的单一的教学模式，创新教学思想、教学理念和教学模式.课堂上给学生充足的空间，让他们小组合作、自主交流、互相质疑，

2、在合作、交流、质疑中，把自己融入群体之中，充分的认识了自我、展示了自我。小组合作教学模式有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，并有利于培养学生正确的竞争意识和创新能力，同时通过小组成员间的互助和帮助，更有利于培养学生的自主性和独立性。教学过程中，我们教师一定要放下“架子”，以宽容、友善的态度对待学生,尊重学生，真正去体现师生平等，实现师生互动。创新的课堂不再是“一言堂”、“满贯堂”，而课堂的主人是学生，学生能畅所欲言，齐抒己见，敢于发表自己独立的见解，并对别人的见解提出质疑，在合作交流的过程中，培养了自己的集体创新能力。创新的教师应该成为课堂讨论的组织者、引

3、导者和促进者，爱护学生的天性，弘扬学生的个性，把可以托付给学生的教学托付给学生，充分挖掘学生的创造潜能。这样我们教师教得轻松，学生学得愉快。这一年的创新教学课堂上，我不断地探索总结出适合自己的教学模式：前置性作业设置问题情境……小组讨论交流展示小组成果……组织评讲反馈。我觉得课堂教学应关注学生获取知识的过程，而不是结果，所谓创新就是努力做到课堂上“学生提问、学生回答、学生补充、老师总结”。在以后的教学中我还要不断的探索，努力将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起※，让学生自主学习与创新意识的培养落到实处。二、培养学生的创新思维能力(1)利用“学生的求知

4、欲、好奇心”的心理来培养学生的创新兴趣兴趣是学习的动力，更是创新的重要动力，所以在数学教学中，教师要多创设一些学生感兴趣的问题情境，组织引导学生小组合作，放手给学生。而学生在自主发现和解决问题的过程中，不但培养了自我的动手操作能力，而且通过亲身实践，加深了对知识的理解和巩固。创设问题情境很关键，提出的问题耍有趣、富有挑战性或开放性但又不能过于难，这样才能激发学生的学习积极性，抓住学生的浓厚兴趣，学生由兴趣而学，并提出新的质疑去探索创新。数学源于生活，用于生活，我们可以把“身边的数学”引入课堂，在学生的生活经验基础上构建知识，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数

5、学的思维方法去观察和认识周围的世界。比如在七年级数学《镜子改变了什么》的课堂上，我尝试把“身边的数学”引入课堂：课一开始我微笑着说：“我举起右手,你们猜镜子中的我举的是哪只手，请同学们把我镜中的动作做岀来/通过创设这样的问题情境激发了学生的学习兴趣。同样也可以通过动手操作、体验来激发学生的创新兴趣，比如在《摸到红球的概率》的课堂上，我预先准备好箱子和乒乓球，让学生亲自动手摸球，在探索中总结规律，然后再根据概率结果让学生来编题，这样就给了学生足够的创新空间。(2)培养学生的自信心，从而培养学生的创新能力作为学生，如果在学习中不断碰壁、跌倒，那就会对学习失去信心，这时就

6、需要我们教师在教学中创造机会让学生感受到成功的喜悦。比如利用学生求知、向上、竞争好胜的心理特点，组织一些数学游戏、举手抢答、辩论竞赛等活动，让每个学生都有参与的机会。在教《探索规律》这堂课时，我设置了搭火柴棒的游戏活动：探索常见图形的规律，用火柴棒按下图的方式搭三角形1、照这样的规律搭建下去，搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒？引导学生由易到难，填写表格基本都可以独力完成，这样学生就会有信心往下思考，第(2)个问题有一定的难度，这吋学生分组竞赛，小组内先合作交流，再各小组展示探索的规律。在这个过程中学生特别积极，而且同一个小组能想出多种不同的方法来得到规律，其它小组

7、补充或提出质疑。对方法多的小组我给予了加分的表扬，整个课堂气氛一下子活跃起来，程度差的同学也在本组积极讨论并听取其它成员的讲解，这样不同程度的学生都积极参与，感受到了成功的喜悦。在教学中，我们要多关注过程，而不是结果，要善于发现学生的优点，经常表扬。不管谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生写的作业整洁了，多举手了，或解题的方法新颖了，我都会及时进行表扬鼓励。这样学牛就会在数学的学习探讨中充分发挥自己的特长，展示自我，体会数学带给的成功的机会和快乐，从而培养创新兴趣。2、借助多媒体教学，利用数学中丰富的图形世界来培养学生的兴趣教学中