新理念下小学语文教学如何培养学生的创新能力

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1、新理念下小学语文教学如何培养学生的创新能力　　摘要：实施创新教育，培养创新能力，只有这样才能抓住素质教育的核心。小学语文是基础学科，新理念下小学语文教学应着力培养学生的创新能力。　　关键词：小学语文；创新能力；创新教育　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0042-01　　培养创新性人才和创新精神是当前我国社会主义教育事业改革与发展所面临的主要任务。语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力培养的主要途径也应是语文实践。而作为一名教育工作者，我们就肩负着创新精神培养新型人才的特殊使命。跟上

2、高效课堂需要，必须从传统的教学模式中解脱出来切实将“创新能力”的培养渗透到语文教学的听、说、读、写中，那么在新理念下小学语文如何培养学生的创新能力呢？我做了以下几点探索：　　一、在民主平等和谐的教育气氛中培养创新能力4　　民主平等是创新、教育的主要特征，也是实施素质教育的重要条件。任何学科的教学，都离不开好的课堂教学环境。而好的课堂教学环境的形成，必须建立平等的师生关系，营造民主气氛，如果我们的老师，上的每一堂课，都摆着一副居高临下的姿态，扳着一张脸走进课堂，势必使学生对你产生畏惧、反感的抵触情绪，甚至发展到厌烦你讲的语文课，看到你就烦。因此，教师在课堂教学中必须建立平等的关

3、系，用心感染学生，用真情换取信任，由权威向民主性师生关系转变。如果在学校里创造了一个良好的学习气氛，师生间建立一种民主平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生的心情愉快、积极主动地学习，逐渐形成进取、探索、创新的学习品质。　　二、从引疑激趣中培养学生的创新能力　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，还能使学生沉浸在活跃的气氛中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验知识的全过程，体验教学美，要善于开发和利用学生的好奇心，

4、有意识的创设特定的学习环境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。　　（一）以悬念激趣。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学活动中，要巧设疑问，一悬念来激起学生的兴趣。如教学《赤壁之战》一文，我们就可以向学生提问：曹操拥有八十万大军，二刘备和孙权草有三万联军，可是曹操为什么被打得落花流水呢？这样就在学生的大脑中形成悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高涨，兴趣悠然而生。4　　（二）以情景激趣。小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰，有的课文情意深长，富有感染力，有的课文富有幻想。在语文教学

5、中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情景，趣感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围中，让学生和作者产生共鸣，主动领会文章的思想内容。如在教学《会摇尾巴的狼》这篇童话故事时，学生观察插图后再预习课文，并鼓励学生大胆质疑。学生预习后，了问题：老师你说当别人有时要给以帮助吗？老师你说每个人都要有爱心吗？老山羊为不救狼？有仇吗……课堂上顿时像烧沸了的水。就激活了学生的学习兴趣和创新意识，从而培养了学生的创新能力。　　三、让学生在动手实践、自主探究和小组交流中培训创新能力　　波利亚说：“学习的最佳途径是自己去发现，因

6、为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。有效的学习不能单纯的依赖模仿和记忆，应该通过动手实践，自主探索和交流，促进思想在学生头脑里产生。”例如在《西门豹》这篇课文可以这样培养学生的创新能力。上课时，老师出示多幅挂图，让学生观察，获得感官上的初步认识，为以后体会人物的言行和品质服务。接着老师布置学生自学课文，了解大意。要求学生自学字、词，并联想课文讲的是件什么事，这件事情的起因、经过、结果怎样的，学生读完后可以小组讨论、交流，理清课文脉络。按摸清底细破除迷信，兴修水利的提示，找出课文中相应的部分。之后让学生写造成邺这个地方――4田地荒芜，人烟稀少的原因的调查报告

7、。然后让学生展示他们的调查报告并选一份为例子，充分酝酿，发表自己的见解，并加讨论，结果得出是：天灾人祸。学生通过调查，问原因，查首恶，问受害者，问水情，个个是西门豹的样子，这时课堂气氛活跃，个个相处了惩治官绅和巫婆的办法。教师不启发、诱导，让学生经历了知识产生的过程，自主探究和交流。　　四、从学生学以致用的过程中，培养创新能力　　学生把所学的知识和技能运用于实践生活，这是语文学科的实践性特点决定的，也是培养创新能力的必然要求。在应用过程中，一方面，学生的知识和技能得到了巩固和提高，另一方面，学生为了战胜