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时间:2019-01-09
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1、在新理念下如何培养学生的“新”能力 摘要:“新”能力是指学生的探究能力、创新能力和思维拓展能力等,也就是说,在素质教育思想的影响下,教师要从思想上认识到培养学生“新”能力的重要性,要组织多种活动培养学生的“新”意识,提高学生的“新”能力,进而为学生数学素养的形成以及数学解题能力的提高做好保障工作。因此,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要在落实“以生为本”理念的过程中促使学生获得更大的发展空间。 关键词:小学数学;“新”能力;问题;一题多问;找规律 小学数学作为九年义务教育阶段的必修课,其存在的价值不单单是让学生简单的掌握知识,应对考试
2、,更重要的是培养学生的基本数学素养,提高学生的数学学习能力。创新能力的培养则是其中不可缺少的一部分内容,也是学生健全发展的重要组成部分,所以,在课程改革下,教师要有意识地组织多种活动来培养学生的“新”能力,使学生在自主探究、主动学习中形成一定的创新意识。因此,本文就从以下几个方面入手对如何培养学生的“新”能力,提高学生的知识灵活应用能力做出贡献,以期能够确保学生真正成为数学课堂的主体。 一、问题情境,培养“新”意识4 问题情境的创设是要提高学生的探究能力和创新意识,因为只有学生存在了问题意识,学生才能在思考解疑过程中形成创新的意识,所以
3、,教师要深入挖掘教材价值,创设有效的问题情境来引导学生进行思考和探究,进而为学生创新能力的提高做好基础性工作。 例如,在教学“不规则图形的面积”时,为了提高学生的探究能力,也为了培养学生的创新精神,在本节课的教学中,我组织学生以小组为单位对下面的问题进行思考,如下图,求这一旗子的面子。鼓励学生独立思考,自主对这一图形进行分割,从多角度找出这一图形面积的求解方式,这样的问题探究不仅能够发散学生的思维,提高学生的数学学习效率,而且对学生知识灵活应用能力的提高,对学生健全的发展都有着密切的联系。所以,在实际数学教学中,教师要创设有效的问题情境来
4、培养学生的创新意识,要鼓励学生从多角度入手来提高学生的知识应用能力,进而大幅度提高学生的学习效率。 二、一题多问,提高“新”能力 所谓的一题多问是锻炼学生“新”能力的有效方式之一,也是提高学生知识灵活应用能力、提高学生解题能力和创新能力的重要活动。所以,在素质教育思想的影响下,我们要有意识改变以往一讲到底的模式,要鼓励学生自主进行一题多变活动,引导学生在独立解答问题中轻松地掌握基本的数学知识,进而也有助于学生数学解题能力的提高以及创新能力的培养,为学生的发展做好保障工作。 例如,春天到了,小李要给果树浇水,第一天上午浇了所有果树的1/
5、4,下午浇了3/8,第二天浇了3/10__________ 问题一:第一天一共浇了所有果树的几分之几? 问题二:一共浇了所有果树的几分之几? 问题三:一共还剩下几分之几没有浇?4 问题四:第一天上午浇的比第二天浇的少浇多少? …… 组织学生对上面的问题进行一题多问活动,引导学生认真分析题干,并自主提出问题进行思考和解答,这样的过程不仅能够提高学生的解题能力,拓展学生的思维,同时,对学生创新精神的培养、对学生综合知识应用能力的提高都有着密切的联系。所以,在实际教学过程中,教师要相信学生,要鼓励学生在一题多问、一题多解、一题多变的过
6、程中发散思维,提高能力,同时,也有助于学生能力水平的大幅度提高。因此,教师要充分发挥学生的主动性来培养学生的“新”能力,以促使学生在高效课堂中获得良好的发展。 三、找“规律”,锻炼“新”能力 “找规律”试题是小学数学练习中常遇到的一种题型,该题型属于开放性试题,对提高学生的知识灵活应用能力、对学生观察能力、分析能力等的考查都有影响。所以,在这类试题的练习和解答中,我们要改变以往一讲到底的模式,要鼓励学生自主去寻找规律、分析规律,进而在求解过程中掌握知识,提高学习效率。 例如:(1)2、3、5、8、()、17、23、()…… (2)(
7、)、17、10、5、2、1 …… 组织学生自主对这些练习题进行思考,对这些数字找规律,并说出其中存在的规律,比如:在(1)中,整个数字链的规律是前一个数字比后一个数字差为1、2、3、4……4即,这一数字链为:2、3、5、8、12、17、23、30、38……这样的思考过程不仅能够发散学生的思维,培养学生的创新意识,同时,对学生能力水平的大幅度提高,对高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。 总之,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要有效将以生为本的教学思想与各种数学教学活动结合在一起,以确保学生在主动求知、自主探究中掌握基本的数学知识。所以,
8、教师要组织多种教学活动来引导学生探究知识的形成,进而为学生“新”能力的形成打下坚实的基础。 参考文献: 石明芬.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊,201
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