动物的“睡眠”教学反思.doc

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1、动物的“睡眠”教学反思反思一：动物的睡眠教学反思本文是一篇介绍动物休眠现彖的科学小品，作者多川设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。同时，还较多地使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句,使文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。文章兼常识性与文学性为i体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。教学屮，我能将新课稈理念融入到教学活动中，发挥了学生的主体性，每一项活动的设计都力求让学生自主参与，

2、真正将学生是学习活动的主人落到了实处。没有最完美的课，只有更好的课堂。在这课的教学屮，我在细节处理方面也有不足之处：1、学生完成的表格内容设置还不完美，有些栏目学生不知怎么填。2、教师在整个教学活动屮语言不够丰富、不能以简洁、恰到好处的语言激励孩了，老师还需要修炼语言基木功。反思二动物的睡眠教学反思《动物的睡眠》是三年级下册第四单元的一篇课文。课文以三种动物为例，介绍了动物的睡眠。作者用生动有趣、易愦的语言传授了科普知识，唤起学生对大H然对动物的探索精神，现对白己的教法做如下解析：一、由情景进入文本为了突出重点，充分展开学生的白主探究，

3、从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。我从谈话导入：一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，我们睡眠一般都是为了休息,那动物的睡眠也全是为了休息吗？我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？今夭我们通过学习18课来探讨这个问题。我相信，学完这课，你们就会知道。然后引导学生带着这两个问题来听录音，思考:1、为什么要把睡眠加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？。通过这样的教学设计，激发学生

4、兴趣，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。二、想象能力的培养文木有限而想彖无限，许多文木会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想彖空间。在阅读教学屮，借助文木的留白而展开想象的超文木阅读为学生的想象提供了广阔的空间。课文的第8白然段屮有这样的内容：蜗牛更行意思，动不动就关起门来睡大觉。等到天气暖了，下起了雨，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身了，背看房了，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。在教学中，我是这样用想彖拓展课文的：首先理解关起门来睡大觉。这时，我引导学生想象：蜗牛睡眠的情景和醒后背着房了，痛痛快快地逛一逛，饱饱地

5、吃他一顿。的有趣画面，更加激发学生热爱科学，热爱大白然的情怀。然后让学生展示H己收集动物睡眠的资料；让学生通过学习，增加对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的睡眠是如此奇特而有趣，他们的睡眠是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。你还知道哪些动物的睡眠方式？让学生在丰富的想象屮，实现了对文木的更深刻的认识。教学是一门艺术，要上好一节课，就要不断地对白己教学设计进行精雕细刻，还要在教学实践屮不断地进行再加T、再创造。而这个过程就是一个不断提高的过程，

6、我将在教学实践屮努力锻炼自己，使自己的教学水平不断提高。反思三：动物的睡眠教学反思《动物的睡眠》是一篇常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠冬眠，海参夏眠，蜗牛即冬眠乂夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易愦。兼常识性与文学性为一体，教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。在教学木课时，我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。我把质疑、释疑作为教学过程的重要纟fl成部分。一是要求学生白己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。二是抓住教学屮

7、的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题，如为什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？蝙蝠冬眠是为了什么海参夏眠是为了什么？蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？等，启发鼓励学生思索探讨，大胆想彖，备抒己见，逐步解疑。在本堂课上，我详细地讲述了蝙蝠的睡眠情况，在教授海参、蜗牛的睡眠方式时，我采用了复述的方式，要求学生用第一人称的形式向我们介绍这两种动物的睡眠方式。这样，学生在复述的同时，既能少临其境的感受到动物与人类的区别，又很好地锻炼了他们的口头表达能力。虽然达到了预期的效果。但是，在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。首先，是时间

8、把握的不够准确，没有走出课堂教学范围。其次，在制作课件时，由于自己的疏敷，把海参的夏眠写成了冬眠。再有，没有调节好课堂气氛，使得学生在课堂上过于安静，课堂气氛不够热烈。通过这次认真的反思，我能更客观地评价自