《121轴对称（三）》教学反思.doc

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1、《轴对称图形（三）》教学反思本节课按照学生的认识规律，遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法为辅的教学方法进行课堂教学。教学中能够注意创设问题情境，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，从而培养学生的思维能力。最大的优点是：两个重要的题型能够比较地理解和学握，己知直线和直线的同侧有两点A、B,在直线上求一点P,使点P到点A、B的距离相等；已知直线和直线的同侧有两点A、B,在直线上求一点P,使点P到点A、B的距

2、离和最小相等。最难处理的问题是第二个典型应用的引导，作法为：作点A关于交直线1的对称点A，,连接AzB,交直线1于点P,证明这个点使距离之和最小很好启发引导,但是为什么能够想到这样作图，是比较难处理的问题，我在设计这个问题时，耍求学生把直线想象成镜子（平面镜），由点A经过平面镜看点B,光线经过的路线就是最短的路径，因此，使我们选择了这样的作图方法。更难的应用，已知Zxoy和角内部的点A,在OX、0Y上分别作点B、C,使AABC的周长最小。引导学生思考时，述是可以把ox、oy看成两面镜子，学生理解起来能够更便利些。在教学过程中仍有不足之处：课堂师生互动的环节应走

3、出提前的课堂预设，如有的学生已经能突破教师的循序渐进的引导，思维达到更高的认识水平，这吋教师的较低层次的课前预设应该灵活处理；对学生的回答耍给予适当的引导或评价。对于如何处理课件与课本的关系，多媒体与黑板的关系这方面还要做更进一步的探讨。