[精品]反思性说课.doc

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1、《规则在哪里》说课稿丁菲这一课选自义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第三单元我和规则交朋友的第一课《规则在哪里》。我说课的内容分为四部分。第一部分：说教材规则与现代社会人们的生活有着非常密切的关系，一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识。人的规则意识的形成应当从小抓起，因此，教材设置了本教学单元《我和规则交朋友》。本单元针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，如家庭规则、生活规则、学校规则等，让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义，感受到规则与生活的关系，提高他们遵守规则的自觉性。使学生把自觉遵守规则内化为

2、自身的需求。第二部分：说教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合三年级学生实际水平，从知识、能力、情感态度价值观岀发，我将本课目标定为以下三个：1•知识目标使学生在游戏屮体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。形成规则意识,自觉遵守规则。2.能力目标培养学生学会收集调查、学会观察、学会表达、学会小组合作的能力。3•情感目标引导学生树立高度的社会责任感。培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。根据教材分析，本课教学重点与难点是：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。第三部分：说教法与学法为了突出重点、突破难点，我采用了以下教法和

3、学法。在整个教学过程中，我注重了利用多媒体课件辅助教学，采用情境教学与信息整合相结合的方法，让学生进入真实的生活情境中去采访调查。引入生活的活水，使学生学习的内容更加贴近学生的实际，更具有吋代气息，使教材“活”起热使枯燥的规则趣味化，使单调的说教感性化，使教学更贴近了学生的生活。学生的学习方法是：自主合作探究，在流讨论中合作学习。（老师给学生想的时间、给学生说的机会）下面，我重点说一下我的教学流程：第四部分：说教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，根

4、据三年级学生的认识规律的特点，我将教学设计思路拟订为“导（创设情境游戏导入一—学（自主探究交流报告）——议（全班交流巩固内化）——练（拓展延伸体验规则）”，努力营造和谐自主发展的品德与社会课堂。1•创设情境游戏导入在导入时，我采用游戏切入主题：“上课之前，老师听说我们同学都很喜欢做游戏，现在我们来玩一个扳手腕游戏好不好？(请两位同学到前而来，老师做裁判，比赛开始。师课前对一位学生进行交代，一只手扳不过时用两只手，使同学们迅速感到游戏的不公平，从而导入课题——规则在哪里？)｛此环节，采用游戏的活动形式，让学生通过体验，感受到规则的重要性，产生新

5、的学习兴趣。｝2.自主学习，合作交流(1)小组交流，汇报调查结果：进入第一关你找到的规则在这一环节学生发现规则后，我总结规则是很重要的。没有它连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。接着让学生把课前做的调查报告，根据老师的建议在小组中交流交流、讨论讨论，然后进行小组汇报。｛本活动设计是让学生通过亲身实践、调查、交流等活动方式去体验、感受规则有很多很多，它们在我们的生活中，无处不在。同时，充分实践了口主、合作、探究的学习方式，训练了学牛观察、11语表达、搜集信息、表达情感等多方面的能力。｝(2)第二关全班派代表进行交流(3)教师展示口己的调查报告

6、这一环节是在学生汇报完自己本组的调查结果之后，顺利地进入笫三关，老师眼中的规则，教师针对学生现状，让学生了解与自己息息相关的规则。提高他们遵守规则的自觉性。使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。｛本活动设计，密切联系学生的生活实际，让学生了解与自己息息相关的规则，从而指引学生们止确的生活方向，形成止确的行为习惯和情感态度价值观3、明辨规则，拓展延伸：进入第四关规则考场通过丰富多彩的画面，使学生不但了解了各种不守规则的错误行为，而且也自觉地形成了规则意识，自觉遵守规则。｛本环节是对活动重点的延伸拓展，以增长学生的见闻，丰富知识，同时也是对活动目

7、标的检测，有效促进情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等教学目标｝4、体验规则｛本环节是对把课内知识延伸到课外，给学生一个从现在做起的实践空间，让学生学有所用，把规则内化｝【说板书设计】此板书设计提纲挈领，由老师和同学们共同完成，重点中心一目了然。以上是我的说课，有不当之处请各位领导、老师批评、指止。