部编人教版三年级语文下册《纸的发明》公开课教学设计及反思（两课时）.doc

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1、《纸的发明》教学设计教学目标：1•认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡二会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是F"不是V”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2•有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3•结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。4•学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的

2、造纸术传承下来了。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备：课件、搜集造纸术相关资料课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课，初识课文。“九州地理雄鸡唱，龙纵图腾玉宇翔。四大发明多贡献，先贤创意绽芳长。”我国的四大发明对历史的发展、社会的进步有着非凡的意义。而这些四大发明凝结着我国古代人民的聪明才智，是我们的骄傲和自豪今天我们在《纸的发明》中找寻古人是怎样发明创造的吧！二、预习课文，理解字词。1.带着如下问题读课文。(1)课文围绕着“纸的发明”讲述了什

3、么？(2)课文按怎样的时间顺序来讲述纸的发明的？2.学习生字、词语(1)会认字的学习。结合课件进行自读、齐读、指名读等形式来进行。创携存制蔡伦累鲜欧洲社(1)会写字的学习。结合课件通过理解词语来进行。造纸术伟大记录一册书保存大约经验阿拉伯欧洲社会(2)教师适时订正。%1字音方面：“鲜”是多音字，在“朝鲜”中读xiano“累"是多音字，在“积累"中读1耳。不要把“保存(cun)"中的“存”读成chuno%1字形方面，注意“录、册、约、洲”的写法。%1词义方面，联系上下文理解“贡献、创造、携带、保存

4、、制作、积累、经验、传承”等词语的意思。三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，2.教师引问：通过读课文，我们已经对课文所描述的内容有了初步的认识，今天我们采用什么方法来学习这篇课文呢？老师在学生交流、发言的基础上，概括出学习本课的阅读方法和要求：第一步：自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。具体要求：(1)你发现了哪些难懂和不好读的句子，你能读通顺、读懂吗？(2)你还有哪些新的发现或问题?请批注在书上。第二步：同桌间、师生间进行交流(1)两人一组，相互将课文

5、读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。(2)交流自读时的收获：可以是对句段的认识，可以是对课文内容的感知。四、互助学习，交流反馈。1・教师引导：同学们都读了这篇课文，老师发现大家都读得很认真,那么你完成初读任务了吗？2.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。3.全班交流。(1)你能流利地朗读吗？老师可指名学生朗读片段或全文。(2)概括一下这篇课文主要讲了什么？提示：在本环节中，老师要鼓励学生大胆地说，讲出课文所讲述的内容，只要符合课文主题即可。板书设计:纸的发明创携存制蔡伦累鲜欧洲社第二课时一、

6、过渡内容，导入新课。1・丄节课，同辜们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。本节课，我们将和大家一起深入地阅读《纸的发明》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中有新的体会和收获。2.出示在预习中所提出的两个问题，本课就是围绕着这两个问题展开的。二、导读提示，细读理解。1•提出问题和要求教师引导：根据同学们上节课学习的情况，老师认为，本节课我们要重点搞清楚下列一些问题。(课件出示)(1)课文围绕着“纸的发明”讲述了什么？(2)课文按怎样的时间顺序来讲述纸的发明的？(3)

7、每个自然段讲述了造纸术发明前后的哪些内容？(4)蔡伦改进后的造纸术有怎样的优点？2.学生围绕上面的提示对课文进行深入自读，老师要鼓励学生读书并进行圈、点、批、画，养成边读边思考的习惯。三、互动交流，把握中心。1•教师引导：在学生自主深入理解的基础上，展开交流。2•小组内进行交流，要求人人围绕“你读懂了哪些？”“你发现了哪些？”发表自己的观点。3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。4•教师引问：造纸术是怎样一步步改进的？(结合课件，师生共同交(1)几千年前记录文字的方法：用刀把文字刻在龟

8、甲和兽骨上,铸刻在青铜器上刻在竹片、木片上,还有贵重的帛。(2)西汉时代，用麻来造纸，但比较粗糙，不好书写。(1)东汉时代，蔡伦改进了造纸术。原料容易得到，又能大量制造，这种方法传承了下来。5•对“造纸术所产生的影响”这一问题进行交流。6.学生完整地将课文读一遍。教师引问：(1)看看还有什么新的发现或疑点？(2)课文是按什么顺序写的？用自己的话把课文内容精确地描述一下。(本次要求“精确地描述”是把预习中得到的知识进行提取)7.结合课件共同理解课文内容及主题。课文按时间顺序讲述了纸发明的过程：几千