部编人教版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计及反思（两课时）.doc

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1、《荷花》教学设计教学目标1•能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。2•学会课后的生字新词。3.能仿照课文用优美的语言描写荷花。4•通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学重难点理解课文内容，感受荷花的美丽，结合第四自然段，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。课前准备挂图、多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1.出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二初读课文1•备由读课文

2、，要求:读准字音，读通句子。2•检查生字新词的掌握情况。(1)出示生字新词。(2)指名读，正音。(3)说一说自己有哪些不理解的词语。翩翩起舞:形容轻快地跳舞。3•指名读课文。三、再读课文，初步读出感情。1•选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求：读出你所能体会到的美来。2.自由读。3.指名读。四、作业1・抄写生字新词2.朗读课文第二课时一、复习生字新词二、粗读课文第一段。1.自由读第一段的两句话。1•大家来看看本文第一段的第一句，谁能说说这句话交代的事件发生的时间、地点、人物吗？1.时间：清早;人

3、物：我；地点：公园3•齐读第一段，读通读顺。三、细读课文第二.三自然段，体会荷花的美。1.自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文通过你的朗读把荷花的美读出来。2•指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你能从他们的朗读中感觉出荷花美吗？为什么？3•把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。2.指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。4•老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。5•看了这么多荷花

4、你想说什么？你有什么感觉？四、细读课文第四自然段，体会融入自然的感觉。1•引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是一一2.说说看小鱼、蜻蟆会告诉我什么？同桌讨论，全班交流。3•看课件，体会这种感觉。4•说说自己看后的感觉。五、指导背诵1•选择你最喜欢的一段练习有感情地朗读，看谁读得最好。2•你能把它背出来吗？看课件背诵。3.指名背诵。六、作业1•背诵课文第2到4段。2•仿照课文的写法写一种花。板书设计荷花闻到花香：就赶紧跑观赏花姿荷叶：挨挨挤挤挤碧绿大圆盘荷花：冒出来一一刚开

5、的、全开的、将开的变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈教学反思如果说作者看到荷花感到的是“画意”，而学生们感悟到的既有“画意”，又有“诗情”。这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗？学生的联想仿佛偏离了教师的预设。简直成了自由发言。其实，这自由发言正是学生独特感受的流露；是学生自主学习的表现，是来自“童心世界”的值得百般珍视的课程资源…如果说这是一个“教学意外”，那也称得上是个“喜出望外”，因为，这是学生“潜心会文本”的直接体现。