谈幼儿自尊心和自信心的培养.doc

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1、谈幼儿自尊心和自信心的培养白尊感是幼儿自我意识中最具积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的巫要指标Z-oH尊感得到满足，将使幼儿产生白信心，能对自我作出有积极意义的肯定。因此，从小培养幼儿的自尊心和自信心，对幼儿一生的发展非常重要。一、多肯定、鼓励幼儿，用爱去滋润孩子的心灵没有爱，就没有正确的教育。教师只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只冇爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只右爱孩子，才能更好地教育孩子。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促进他们身心的健康发展。在工作中，我体

2、会到老师的爱能使孩了产生积极的情绪体验，从而转化为他们接受教育的内在力量。尤其是对那些需要帮助的孩了，老师更应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们。I大1此，教师必须树立正确的儿童观,以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的生活中，会山于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果“重要人物“经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很差，这种消极的白我体验儿经反复就会固

3、定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他产生自卑心理。而经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从中获得信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中多肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，要以肯定、鼓励为主。二、了解幼儿的个性心理特点，纠正不良行为习惯一个班级的孩子山于知识、兴趣、爱好、能力等方面的不同，呈现出各白独特的个性心理特点。每一个幼儿都是独一无二的、完全特殊的个体，我们应

4、在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正其不良行为习惯。对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿，如果教师公开指出他的缺点,会伤害他的自尊心。虽然教师的木意是帮助他们认识口己的错误，但这样做往往适得其反。因为这些孩了感情比较脆弱，缺乏承受公开批评的能力，所以批评时要非常慎重，要特别注童批评的时间、地点以及批评的方式和幼儿的可接受性，要使他感受到老师是在帮助他。对这样的孩子采取孤立的方法并不妥当，一旦他感受到大家都是冇意不理会他时，他便会想出种种消极方法引起大家注意。所以，对这样的孩子应以正面教育为主。相反，有的孩

5、子冇强烈的自卑感，缺乏自信，给自己的评价要求过低，做爭Z前总是先想到困难，处处畏缩。这种个性心理会影响孩子的全面发展。所以，对这样的孩子要采取多鼓励、多表扬的方法，平时有意交给他们一些较容易完成的任务，在活动过程中，帮助他们克服畏难情绪,让他们体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。三、丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴面前敢说敢做，不怕困难。相比Z下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的B信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的能

6、力基础之上。在活动中，我冇意通过备种形式的活动来丰富幼儿的知识，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，并调动幼儿的学习兴趣，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有意地培养幼儿的规察力、记忆力、注意力、想像力和比较概括、思维推理、动手操作等各方面的能力。除此以外，教师还应垂视培养幼儿的交往合作能力。这一点对于培养幼儿的自尊心和自信心非常垂要。幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，伙1而更加主动地与外界交往。积极愉快的交往体验可以提高白信心，H信的增强也会引发更强的主动

7、性，两者互相促进则会形成走性循环。反之，交往中若得到消极反馈，孩子往往会产生不愉快的情绪，进而妨碍他积极主动地与外界交往。因而教师必须教给孩了正确的交往技能。人际交往是交往双方的互动，语言在交往中起很大作用，教幼儿用语言交往也非常垂要。此外、还应让孩子学会乐于助人，友善待人，互相谦让，照顾他人的利益和需要，用自己的能力吸引同伴的注意，达到交往的目的。四、提高幼儿解决困难的能力，增强幼儿自信心每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种闲难，能否勇于面对现实、克服闲难，是幼儿是否具右自信心的标志。教师可以经常

8、向幼儿提出一些有难度的问题，让他们运用已有的知识经验和能力，进行思考和解答。只有敢于克服困难，才能使树立白信心冇较为坚实的基础。在活动中，向幼儿提出的问题可以适当增加难度，让幼儿通过思考、商量和努力获得成功。同时，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈地努力，总会获得成功的。这样，通过解难练习，战胜困难，既锻炼了幼儿的自信心，乂增进了幼儿的自尊感。五、为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件大家都知道，培养幼