谈幼儿自信心的培养.doc

《谈幼儿自信心的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈幼儿自信心的培养内容摘要：幼儿自信心的培养影响人的一牛发展，幼儿信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响，必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心，培养幼儿良好的心理品质。关键词；幼儿、自信心、培养自信心是个性心理学的研究对象，是个体在活动屮对自己能力的评价，并力求将其实现的心理品质。幼儿H信心的发展是其我意识不断成熟和发展的重要标志，能促使幼儿产牛积极主动的活动愿望，大胆探索，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于

2、从牛理的自我向社会的自我过渡的时期。自信心是指一个人在行为前或行为过程屮经常表现出来的取胜的信念或取胜的确信程度。古往今來，自信总是被看作是成功的秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。在幼儿屮，缺乏自信的孩子往往对许多事情无热情，在集体活动屮胆•怯和退缩，不敢当众发言，常有“我不会”、“我不行”之类的语言，而在口己的家屮和熟悉的环境屮就显得无拘无束。若不及早帮助他们克服自卑，树立自信心，他们很难适应以后复杂多变的社会牛活，甚至出现种种行为障碍。如何培养的幼儿的自信心，我认为可从以下几方面着手：一、

3、多肯定、鼓励幼儿，用爱，去滋润孩子的心灵没有爱，就没有正确的教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心屮；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康发展。在工作屮，我体会到老师的爱能使孩子产牛积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量，尤其是对那些“病苗”，老师更应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心。因此，教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作

4、为自我评价的依据。美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的牛活屮，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励屮信任感，从而产牛自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动屮肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能

5、一味地斥责幼儿。总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。例如，我们班上有个小女孩，可能因为胆子小的缘故，缺乏口信心，课上从不举手发言。于是，我就在活动小有H的地引导她。在日常牛活屮，也常常把她叫到身边，与她谈话、聊天，慢慢地，她对我讲的话越來越多，并且，当我提问她吋，她终于敢站起来了。虽然只是小声说了几个字，但我仍为她高兴。二、为幼儿提供锻炼能力的机会，引导幼儿学会正确的自我评价。教师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单单依靠外部的表扬和他人的支持是不够的，最终的H的是使幼儿学会正确的我

6、评价。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、正确的认识，才会树立起对自己的信心。因此，帮助幼儿获得能力，使他们感到自己是有能力的，可以从自己身上而不是从别人的赞赏里获得自信，这是培养自信心的一个很重要的方面。提供、创造机会，尽可能地让口己尝试解决问题，使其在实践屮提高口身能力，摆脱依赖心理，增强自信心。例如，在口常活动屮，当幼儿之间发牛争执时，我们不再快刀斩乱麻似地争取及吋解决问题，而是有意识地引导幼儿对自身行为的对或错进行认识，帮助他们学会如何自己正确解决问题，处理矛盾；当幼儿遇到一定的困难吋，我们也首先是鼓励幼儿自己想办法

7、去尝试解决，而不是简单地提供帮助。通过这些活动促进幼儿的自主、立精神，使幼儿能经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。三、丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做，不怕困难。相比Z下，能力差的幼儿就容易产牛自卑心理。因此培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。在活动屮，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，调动幼儿的学习兴趣

8、。使他们能够在学屮玩、玩屮学，在丰富幼儿知识的过程屮有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想像力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力。除培养以上几种能力外，还应重视培养幼儿的交往合作能力。我总是以大朋友的身份参与到幼儿同伴交往屮，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每i