谈如何培养和提高中学生的作文能力.doc

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1、谈如何培养和提高中学生的作文能力谈如何培养和提高中学生的作文能力摘耍：如何培养中学生写作的兴趣？如何提高中学生的作文水平？一直以来困扰着我们广大的语文教师。通过多年的实践摸索我积累了点滴认识，希望对广大师生有所帮助。作文首先耍培养学生兴趣、增强信心。其次，耍广泛阅读，以读促进写。再次，耍培养勤于观察、多思善辩的能力。最后，辅助一些切实可行的训练和有效的讲评方法和激励机制。我想，只要能按照这个坚持不懈的去做，就一定能收到事半功倍的效果。关键词：兴趣；阅读；观察体验；讲评；激励中图分类号：G633.3文献标识码:B文章编号：1006-5

2、962(2013)03-0145-01我们知道，在初中阶段〃读〃和〃写〃是语文教学中的两大重点，由此可见作文在语文教学中占据着十分重要的地位。然而，现在由于种种原因导致大部分的学生作文水平始终处于屮下游水平并且难以提升。对此，我结合了多年的语文教学经验浅淡一下自己的管窥之见,当中若有不当之处，望各位读者不咎指正，不胜感谢！1激发兴趣，增强信心信心是人生的第一教官，只耍拥有坚定的信心，无论做什么事都能持之以恒。兴趣是人生的第一导师，无论做什么事，只有有了兴趣才能激发和推动人们朝着目标前进。因此，在进行作文教学的时候,让学生对写作文充满

3、信心与兴趣是必不可少的前提。学生只有对写作有着坚定的信心，才会敢于写作、不怕失败；对写作产生了浓厚的兴趣，才会乐于写作、勤于写作。实现一个衍变的三级跳：从〃我怕写〃到〃我敢写〃再到〃我耍写〃。那么，如何在写作教学中培养学生们的写作信心和兴趣呢？首先，要让学生明白写作的真实意义，树立信心，克服畏难的心理。其实写作就像平常说话一样简单。胡适先生说过：〃我手写我口〃。是呀，我们只要用笔把我们心里想说的写出来，这就是作文。不怕写不好，就怕没自信而不去写，不写怎么知道自己写得好不好。在教学过程中我们老师要不断鼓励学生大胆创作，对刚学习码作的学

4、生少一点规范、多一些鼓励，培养学生们的自信心。否则清规戒律多了，往往容易束缚住学生们的手脚，这样就会使其望而生畏，丧失对写作的信心。其次，教师在进行作文教学的吋候应该给学生们营造一个充满轻松和谐气氛的环境，激发学牛们对写作的兴趣。对刚进入初中阶段的学生，不要设置高门槛，应该以激发兴趣信心为主,教学手段为辅。多给学生们说一些古今中外作家们的奇闻轶事，以此增强学生们对写作的兴趣。让学生们在写作的吋候尽量多写一些他们自己的喜闻乐见,增强学生们对写作的兴趣，使其从应付作业的心理转变为热爱写作的心态。最后，在教学的…定阶段，教师们应该釆取适当

5、的激励措施，不仅要注意作文写得优秀的同学，更加应该关注那些写作能力较差的同学，帮助他们找到没有提升的原因并予以纠正和鼓励。经常在课堂上朗读那些写得较好的文章，给予褒扬。以此激发学生们对作文的兴趣和信心。2读、写结合，提升作文水平首先，在教学过程中让学生们明口多读才能多写，用〃读〃的材料来充实〃写〃的内容。由于刚进入中学阶段的学生们缺乏见识与阅历、生活体验较少。故此，他们的写作素材积累必须靠从教材和课外读物中得来。正如杜甫所言：〃读书破万卷，下笔如有神〃。由此可见，〃读〃是充实学生写作材料的重要来源。其次，〃读〃乂可以作为学生们〃写〃

6、的借鉴。教材是学生写作最基本的材料，在学好教材的同吋还应该指导学生在学习写作时进行大量的阅读，而扩大阅读要垂视从课内到课外的扩展。鼓励学生在学习课堂上的教科书之外主动地去阅读一些课外的正规图书、报刊、杂志等，以此不断充实自己的材料储备。通过阅读，学工们不仅视野开阔了、信息量增加了，同时也活跃了他们的思维模式，再不会在写作吋出现〃难为无米之炊〃的苦恼。在教学中我常常鼓励学生去阅读《中学生获奖作文》《中学生优秀作文》《语文学习报》《名人传》等等，并要求他们经常关注新闻联播等吋政资讯，以此扩展充实他们的知识储备。而且在阅读时常常能读到一些

7、精巧的文章构思、妙语佳句、紧凑布局等，使得学生在今后的写作中有范可依，遣词造句更上一层楼。所以我说〃读〃是〃写〃的积累。3养成勤于观察的良好习惯学会在生活中善于去观察也是作文素材的积累的另一个必不可少的方面。古人云：〃读万卷书，行万里路〃、〃生活处处有语文〃。魏书生在《语文教学》一书中有这么一段极为精辟的话：〃我们身边不是缺少写作素材，而是我们缺少发现素材的能力；身边不是缺少乐趣，而是我们自己缺少发现乐趣的能力；我们身边不缺少丰富深刻的哲理。常常是我们自身缺少发现丰富深刻哲理的能力。〃要想文章写得好，留心观察少不了。我们身边的一花一

8、草、一排路灯、一个警示牌、商店广告这些都是我们可以写进文章里的索材，不同的故事，同样的素材写进去，代表的含义就会不一样。生活是写作的源泉，写作是生活的再现。著名诗人艾青曾说过：〃生活是海洋，凡有生活的地方就是快乐和宝藏。〃因此，我们应