15 蒲公英的梦_教案

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1、语文（S）四年级上册-教学设计-教案-15蒲公英的梦语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：15蒲公英的梦板块：教学设计—教案设计思路：本课教学从梦入手，认识蒲公英的梦境，引导学生体会蒲公英现实的痛苦，真切地走入蒲公英的世界，进而认识环境保护的重要性。通过训练说话、想象能力，顺势学习课文，加深对环境污染危害性的理解。抓住关键字、词、句悟读课文，学习重点词的表达效果，体会表达的思想感情。一课时以读、感悟课文、解决字词结构为主。二课时理解环境污染对人们生活的影响。教学目标：1.学习本课生字新

2、词，准确理解词句的意思，积累词汇。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3.了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。重难点分析：教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。课前准备：1.蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。2.收集有关酸雨、污染等资料和知识。1语文（S）四年级上册-教学设计-教案-15蒲公英的梦教学过程：教

3、学过程设计说明第一课时一、谈话导入，读题质疑1.（板书“梦”）这是什么字？（正音）激发情趣是学生上好一节2.孩子们，你做过梦吗？通常什么情况下课的前提。课前以梦为题谈话，容易做梦？我们常说，日有所思，夜有所梦，容易以引起学生的思考，激活今天就让我们走进蒲公英的世界，去看看它的学生的思维，便于结合自己的梦。（板书课题，齐读）感受来理解蒲公英的感受。3.读了课题，你想知道什么？（质疑归纳：怎样的梦；为什么做这样的梦）二、自读课文，自学生字（一）自由朗读课文，读通、读准，划出生字新词。（二）自主识字、小

4、组交流识字方法。充分利用自己已有的识字（三）检查识字情况。能力、挖掘学生的合作学习的1.（展示课件第三屏）小组读、个人潜能，增强学生的合作意识。读、齐读词语。2.把词语放回课文中，谁能读读这些句在一定的语境中认读生子？（自评、互评）字，读通句子，培养学生在朗（四）课文中的句子你都能读好吗，读中主动认字的习惯。小组分自然段再读课文，提出不理解的地方，互相做小老师。熟读课文不仅有利于学生三、细读感悟了解课文大意，而且为理解课（一）切入重点段落品读体会。文奠定了基础。1.蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请

5、同学们再次默读课文，哪部分写的采取变序方式引导学生首是蒲公英的梦，把课文中相关的内容找出来读先从梦入手，符合学生的学习一读。想象一下，那是怎样的情景？需求，因为学生此时最感兴趣2.指名读有关蒲公英梦到的段落。的是蒲公英到底做了什么梦？（展示课件第四屏）边听边想象画面，感形象感知梦的美好，才能更好受梦境的美好。地理解蒲公英在污染的环境中3.自由选读自己认为梦中最美的情景。的困扰。采访：亲爱的蒲公英，你快乐吗，为什么？（相进入情境，才能使学生感机引导想象，指导朗读）同身受，更好地理解课文。2语文（S）

6、四年级上册-教学设计-教案-15蒲公英的梦4.展示美梦图片（展示课件第五屏）美丽的草原，笑嘻嘻的太阳、轻轻的风，还有飞读中感悟梦的美，体会蒲舞的蝴蝶蜜蜂，住在这里，蒲公英怎能不快乐公英梦中的快乐。呢？（板书：快乐）让我们跟随音乐，带着快乐的心情走进蒲公英的美梦吧。（齐读）（二）小结：这节课我们读通了课文，认识了生字，还知道蒲公英做了一个怎样的梦，在梦里蒲公英很快乐，那它为什么会做这样的梦呢，下节课我们继续学习。第二课时一、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（一）梦里，蒲公英快乐地笑了，可在现实中

7、，蒲公英快乐吗？这节课我们继续学习课文《蒲公英的梦》，请大家轻声朗读课文，用“”把现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。尊重学生个体感受和需（二）学生汇报，重点谈体会。相机求，抓住词句引导学生继续理出示句子：解课文内容，并认真品味精美1.他低下头，看看愁眉苦脸的蒲的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的习惯和口语公英，关心地问：“蒲公英，这么晚表达能力，为终身学习奠定基了，怎么还没睡呀？为什么叹气础。呢？”（展示课件第六屏）（1）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（愁眉苦脸）（2）你能做一个“愁眉

8、苦脸”的表情吗？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？（3）看到愁眉苦脸的蒲公英，椰子指导学生从“愁眉树伯伯也为它担心，谁来读读椰子树伯伯苦脸”一词体会蒲公英的话？的不快乐，加深理解，指2.三个月前，我不小心降落在街心公导感情朗读。园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的3语文（S）四年级上册-教学设计-教案-15蒲公英的梦花。（展示课件第七屏）（1）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）（2）展示公园恶