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时间:2019-04-29
《15、蒲公英的梦》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、15 蒲公英的梦教法与学情分析:学情分析:蒲公英是一种植物,有不少同学在野外都见过,本课在学生原有的认识基础上实施教学,给学生自由的空间,尽可能地发挥他们的想象力与创造力。教 法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法课 型:阅读课教学目标:1.学习本课生字新词,准确理解词句的意思。读准生字,积累词汇。2.了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。3.朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。教学重、难点:1.朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。了解课
2、文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。2.迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学时间:3课时教学准备:蒲公英图片、生字卡片、课件。教学过程: 第一课时课前准备:收集有关酸雨、污染等资料和知识。教学内容:认识生字,朗读课文,了解课文内容,理解蒲公英的心情和感受。教学过程:一、谈话导入,学习“梦”:1.师生共同板书课题中的“梦”字。2.学习“梦”:如何记忆?3.谈话:你做过什么梦
3、?在什么情况下容易做梦?4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)5.给“蒲”注音:强调“蒲”读“pú”,不是“pǔ”。6.引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。 二、自读课文,自学生字。1.默读课文,标出自然段。2.自主识字。借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。(略)3.小组讨论、交流识字方法。4.两人互相检查。5.检查识字掌握情况。(1)课件出现带有生字的词语和句子,在一定的语境中认读生字。(2)抽读生词卡片,抢读练习。6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果,看他们是否读得正
4、确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。巩固识字。7.自由读课文,了解课文内容:课文主要讲的什么事?8.再读课文,发现问题,请同学们提出不理解的地方。三、作业设计:1.熟读课文。(学困生)2.查找解决问题的资料。(优生)第二课时教学内容:朗读、感悟课文。教学步骤:一、初读课文,整体感知。默读课文:思考:蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉? 二、细读课文,理解感悟。1.指名读课文:哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下,那是怎样的情景?2.引导学
5、生品读课文,感受梦境的美好。(1)指名读。(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。(3)引导思考:梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗?3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受(1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子,把自己的体会跟同学们交流。(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容,进行感情朗读和感悟。A、根据学生谈感受归纳板书: 开花前:时间:深夜, 遭遇:汽车叫喊废气酸雨
6、 感受:叹息,愁眉苦脸、难受、担心、一直想。B、总结,过度:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇?C、小组讨论:交流开花后的遭遇和感受,归纳板书: 开花后:第二天一早 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭4.根据板书归纳:课文用什么方法连段成篇的?5.说说读了这篇课文,你有什么想法?6.朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。
7、学生评议读书的情感表达。 第三课时教学内容:指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤:一、复习生字。(区分“脑、恼”、“废、费”。)二、指导书写(重点指导懒、遭)三、积累字词、造句。(课后第三题)四、作业设计。1.抄写词语,熟读、家听。2.完成采集本的练习。(优生)3.朗读课文。板书设计: 15 蒲公英的梦
8、 开花前——开花后——做美梦 担 心——痛苦——快乐 (按事情发展顺序写)反思:学过
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