老鸦小学 蒋鸣 五年级 单词教学反思.doc

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1、外研版五年级下册英语单词教学反思小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学牛一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在此谈谈这方面的反思与感悟。一、英语单词教学的冇个步骤1.让学生仔细听单词的读咅。教师可放录咅给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2.让学

2、生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学牛面前，使学生有一种肯观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。4.让学牛想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在

3、学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读咅和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线木上写出来。如教师拿出苹果，学牛观其形，就拼写1Ua-p-p-1-eo以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学牛感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于

4、提高学牛学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学牛的记忆力如何。要求每个学生自制一些红星。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%,誉为〃记忆力强者〃，自己拿出红星在贴在书上。有时教师还可备些小的奖品和小粘贴。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%,三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做〃记忆力强者有的同学因记忆力

5、较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。三、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产牛个别〃记忆力弱者〃，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，讣他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来

6、学习的特性进行多形式、多于段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学牛能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：1.热身运动。课前先让学生Singasong,接着让学生同桌之间作一•分钟的对话练习，再适当叫一到两组同学上讲台前表演，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2•.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学牛，连珠炮地向学牛作一系列的提问，让全班学牛迅速回答，培养学牛的反应能力和快速运用英语的

7、能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员"onebyone"地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。3.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女牛之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项冃一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来

8、，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。这样一来，五年级学牛不仅提高了学习英语的兴趣和学习成绩，更重要的是树立了学好英语的信心，形成了良好的学习习惯和学习环境，为今后进入中学进一步学好英语打下了良好的基础。