玩中学的反思.doc

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1、玩中学的反思例如：教学“两位数加两位数的进位加法”时，计算“19+18二？”我让学生在小组讨论的基础上寻求不同的计算方法，通过思考，学生根据“凑十法”“多加的要减去”的规律，想出了十多种不同的解题思路。无论是哪种算法，我都予以肯定，用各种形式表示对学生的赞赏:以该生的姓名为此种算法命名为“X氏算法”，或是让“小老师”“小小发明家”将口己的算法介绍给大家等，充分调动每一个学生的学习积极性，课堂上呈现愉悦和谐的合作气氛，学生各抒己见，兴致勃勃，积极发言，每人既是老师，又是学生，其乐融融，使学生产生乐学的情趣，充分体验“玩

2、数学”的乐趣，也使学生的创新潜能得到了挖掘，创新意识得到了培养。由此可见，对于低年级小学生来说，形象直观的教学容易激发其好奇心和求知欲，生动活泼的教学游戏能有效地撩拨学生的学习兴趣，诱发学生去积极思维。设计出与儿童喜闻乐见的教学游戏，形成愉快的教学情景，让学生在“玩”中学，“趣”中练，给我们的数学课充满神奇的魅力。