浅谈小学数学自主学习方式的培养.doc

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1、浅谈小学数学自主学习方式的培养根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是〃自我导向，自我激励，自我控制〃的学习。具体地说，它具有以下儿个方面的特征：学习者参与对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情绪体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。自主学习是指教学条件下的学生高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。那么怎么充分发挥学生的主观能动性呢？我主要从以下几个方面进行培养：1•创造良好的氛围

2、，激起学生自主学习的欲望。心理学研究表明，学生创造思维的产生有赖于他的心理自由，建立和谐民主的学习氛围，能激起学生自主学习的欲望，第斯多惠说：〃教学艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、激励〃。课堂上给予学生多一些会心的微笑，多一些心灵的沟通，多一份内心的自信，多一份创造的热情，思维愈加活跃，思想愈加丰富。所以建立和谐民主的课堂，便是为学生营造创造思维的快乐天地，激起学生自主学习的欲望，使学生成为学习的真正主人。例如：我在教学〃能被'2、5'整除的数的特征〃时，一上谍便对学生说:〃今天咱们来做个游戏〃学生们一听说要做游戏，个个精神振奋。我接着说:〃只要你们随便说出一个数

3、我不用计算就能说出这个数能否被'2、5'整除〃。学生们纷纷举手说出一些数，我都一一作答。然后我让学生用计算器检验，看我答得是否止确。待孩子们确认无误后，都在惊叹不语，便急于想耍知道我快速判断的〃绝招〃，课堂气氛显得异常高涨。通过课堂交流做游戏等活动，对学生进行心理刺激来激起学牛们的学习欲望，使学牛变〃要我学〃为〃我要学〃以积极的心态，全身心地投入到对新知识的主动学习。2•激发学生兴趣，调动学生积极因素我在教学中尽量创造情境，激发学生学习的兴趣，努力调动学生的积极因素例如：在教学〃圆的认识〃这节课时，通过课件演示一只猴子三次分别骑方形的轮子、椭圆形的轮子、圆形的轮子的自行车

4、，而产生的不同的效果。然后抛岀问题〃车轮为什么要做成圆的呢？〃这样，学生兴趣盎然，积极思维，大胆猜想，跃跃欲试。又如在制作课件时，可以适当的增加一些音乐，特别是在练习题的设计上。若学生答对时，给予掌声加以鼓励。这样能激起学生学习的兴趣，能充分调动学生学习的积极因素3•合理发挥教师的主导作用，引导学生自主学习。在数学教学过程中，教师既要有启迪学生参与的动机，又要根据教材的特点和学生实际去提供学生主动学习的机会。创造学生自主发展的条件，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中，凡是学生通过自主学习能弄明白的知识，就大胆的放手，学生了解不透，领会不到的地方就需要教师给予

5、指点和引导。使学生所学有所收获，达到预期目的。如在教学〃方形面积计算〃时，我发给每个同学一个1平方分米的正方形和一张纸，让他们用手中的1平方分米的正方形或直尺量出这张纸的面积有多少。让学生口己去实践测量。经过学生实践探索得出了长方形的面积，以及计算方法。面积的得出，计算方法来源与学生的自主学习，此时学生掌握的知识更有价值，更有意义。总Z,自主学习能激发学生的学习兴趣和求知欲望，是学生求知的一种较好的学习方式。它必将对学习者的终身学习产生深远影响。