浅谈小学数学中的自主学习的培养

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1、浅谈小学数学中的自主学习的培养赵素琴(河南省新乡辉县市实验学校河南新乡453700)中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2010)09-049-01新的《数学课程标准》指出：自主学习、合作交流是学生学习的主要方式之一，而合作交流的前提是学生能自己主动的参与学习。因此，对学生自主学习的培养就显得尤为重要。"自主学习"就是学生在学习过程中自己做主，通过自身活动探索新知识的一种学习行为。通过这种学习方式，使学生对一系列知识、定理、结论进行吸收、内化，从而在一定程度上理

2、解新知识的形成过程及解决方法，从而锻炼了学生的思维能力、动手能力。自主学习这种新的学习方式充分地体现了学生在学习中的主体地位，在课程改革占有很重要的位置。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我K：期从事小学数学教学,在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、激发学习兴趣，体验成功1、为学生体验成功创设条件要为学生体验成功创设条件，首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的

3、话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生求进的力量。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。其三，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。2、培养学生获取知识的能力我想，数学教学应该要彻底改变重结果、轻过程的一种倾向，不仅要向学生传授知识，而H更重要在于使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学数学；在概念、法则、公式的推导过程

4、中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养苏主动获取数学知识的能力。在教学中，我教给学生的是科学的学方法，而不是一味的灌输。让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。二、创设"开放型"课堂教学环境课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。”它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境n。那么，什么是n开放n呢？《现代汉语词典》这样解释：”开放，即解除禁令、限制、封锁等。…*开放型"的课堂教学是一种需要新思想的教学

5、，把思维的空间留给学生，这是开放式教学必要条件。开放式数学教学不仅是一种教学模式，更是一种数学教学思想。三、明确参与教学活动的0标教学过程是一种简约的、经过提炼的认识过程。这个过程中，学生的观察、操作、讨论等实践活动都带奋明确的B的性，都是学生获取知识、巩固知识、运用知识、发展智力、培养能力的重要手段，这样的参与活动是紧密地围绕着教学目标进行的，而不是盲目的、形式主义的。四、让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解

6、得也最深刻。在课堂教学中，我力求培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。如：在学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道补充问题的应用题：”饲养场买来黑兔12只，白兔24只，?"并鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。思考之后学生提出：”黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再买多少只黑兔就和白兔同样多了？白兔的只数是黑兔的几倍?"短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了5个问题。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要

7、比我一味地讲解好得多。可见，如果学生主动参与到学习的过程中，就会大大提高课堂效率。五、让学生敢想、会说要培养学生的自主学习能力，首先要让学生敢想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的吋间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。值得一提的是，在这一过程中应该保护学生的心理安全。我冇吋会在课堂中听到这样的话语："你真笨，这个问题我都跟你讲过多少次了，还做不出来?""你有没有脑子!"等等。可是我想，如果学生一边在解题，一边还在担心这样想会不会挨老师的批评，哪将是一种什么情景?缺乏安全感的学生通常都不敢越雷池半步，

8、更谈何发展个性，培养创新能力了。让学生有心理上的安全感，这是非常重要的。在教学中，我对学生总是多鼓励，少批评，说错的并不是马上给予否定。”好的，听听别的小朋友是怎么说的?""动动脑筋，你能行!"经过一段时间的实践，我发现学生发言的积极性人人提高了，课堂讨论也热烈多了，学生的思路也更开阔了。其次，要让学生会说。语言是表达思维的重要方式，语言和思维的发展是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性,分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，