浅谈小学低年级美术教学中的教学原则.doc

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1、浅谈小学低年级美术教学中的教学原则浅谈小学低年级美术教学中的教学原则编号:G40(2014)22-02-02作者：郑淑娟小学低年级儿童年龄小，知识准备和抽象思维都不够发达，那么美术教学屮如何有效提高教学质量就显得至关重要。本人在实际教学中一直贯彻一些原则，试行后效果还不错，现将这些原则向大家作一介绍。一、全面育人和发展个性的原则美术作为小学的一门课程，其目的不仅是教会学生绘画技巧，更重耍的是让他们懂得什么是美，怎样欣赏美以及如何创造美，从小树立健康向上的审美态度。从这一点说，美术和德育、美育的目的是一样的，那就是塑造具有高尚

2、灵魂、全面发展的人。因此，在教学中应特别注重儿童的个性发展，鼓励和表扬能独立思考、能勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童，使他们觉得到处都有展现自己聪明才智的机会。就小学低年级孩子而言，绘画是他们表达内心情感的最好媒介，透视心灵的窗口，有时可以通过一幅儿童画看到小作者本人的气质、心境、理想、愿望、真、善、美……，所以在教学中应非常注重教儿童先学会做人，再学会作画。儿童年龄较小，如何做人、如何作画都处在学习阶段，会做人才能画出好画。如前一段征集“我的家”参赛作品活动中，就涌现出一些生动感人的、真正有质量的作品，其内容就是孩子们

3、亲身做出来的事。如一位同学画的“给奶奶捶背”，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不拢嘴；另一位同学画的“帮妈妈刷碗”，从小爱劳动，自己的事自己做……这些都反映了儿童学习做人的美德。生活是知识的聚宝盆。准备的教学内容也应非常贴近儿童的生活实际，反映社会，反映大自然，易学易画。同时，美术教学是建立在与多学科配合的基础上进行的，而且能面对全体儿童,因材施教，促进每个儿童都能在原有基础上得到全面发展。二、优先直观性原则直观，即形象、不抽象。低年级美术教育的重点应在创造意识的启迪，而不是技能的传授。在美术教学中，注重激发儿童绘

4、画的强烈愿望，给儿童提供一个自由的、友善的学习环境，鼓励儿童去看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，将来去开创别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路，而是给儿童树立一个走向未來竞争社会得以立足的精神支柱。因此把训练儿童点觉感受、形象的观察、形象的记忆、形象的联想、想象、创造作为重点。当然，随着儿童年龄的增长、表达内容的丰富，绘画技能也要相应提高，而技能训练的关键是要抓住控制技能提高的心理机制（形象思维），这样儿童的潜能才可以得到更好的发挥。技能是思维的表达，应当先学会思维，再学会表达（技能）。（作者单位：河南省灵井镇一中

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