浅谈低年级美术教学中的几点思考.doc

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1、浅谈低年级美术教学中的几点思考　　二、 绘画语言，儿童情感特有的表达方式生活中到处是点，点的延伸成为线,，线的扩展成为面，这是常人共识，但这种“共识”的内容中又包含着另外的什么呢？从艺术的角度而言，是人的情感：点有聚散，人有离合：线有曲直，人有喜怒：面有矩圆，人有刚柔。点、线、面、是一种神奇的符号，在画面中，它可以根据人的情感而产生或刚或柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦或平静的效果。从某中意义上说点、线、面是复杂的哲理深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。例如《小雨沙沙》一课要求学生以雨为背景，画一幅想像画。我在黑板上示范

2、了雨点的基本画法，以椭圆或以小竖点为主，进行雨的绘画。在巡视的过程中，我突然发现一个小男生拿着水彩笔垂直的往纸上掇，绘画纸上留下了一处处飞溅的笔水，这时他看着我说：“老师您看我画的雨加冰雹”这时我才发现，彩笔留下的颜色远远看去还真像。儿童习惯用自己的语言去表达情感，在绘画上也不例外，他们往往沉静于这种情景中，低年级儿童更容易利用点、线、面及色彩表达自己的情感。这些儿童理性化的、清晰的概念尚未形成。他们内心的情感在思维活动中占很大比重，还不知道成人中通行的象不象的标准，直觉感受藏于笔下，绘画时更沉醉于自己心中的形象，热衷于表现自己喜欢的抽象形式。三、结合儿童心理，巧妙

3、构思课堂每一个环节。备低年级美术课，每一个环节都要精心雕琢，重难点解决要清晰、明确、有条理，各环节衔接要自然。除了导入新课要能激发学生的兴趣，讲授新课要生动有趣，还要把德育教育渗透课堂上。比如，在讲《大花坛》时，教者扮成小蜜蜂用一束鲜花导入新课后，再用生动有趣的语言讲叙鲜花的各种动、静态，或在讲故事时，加重强调花儿们手拉手团结作用及相互帮助方法，使学生们感受到团结的力量。精心地设计每一个提问、每一句话、每一个动作……使它们能在儿童脑中形成牢固的形象。四、儿童化语言，教师必备的基本功在小学教学中，尤其是低年级教学，儿童语言的应用尤为重要。用成人化的简练语言，低年级学生

4、可能听起来一知半解，而对课的内容不感兴趣，甚至对教者反感。因此，备好他们所喜欢的、易接受的儿童化语言也极为重要的。无论是传授知识还是讲故事，把枯燥的词用生动的儿童语言表达出来。比如在讲鱼儿时，可用鱼的一家，鱼爸爸、鱼妈妈和小鱼们；讲花儿摆动时，可说花儿们手拉手跳起舞来了……这样，学生就会听得津津有味，而且能高高兴兴地记住了。五、音乐渗透，加强学生对美术作品的理解美术和音乐本就是分不开的俩姐妹，而在传统教育中生硬的将之分开各成系统，多年来美术老师不懂音乐，音乐教师不懂美术的现象比比皆是，这和我国推行艺术教育背道而驰。其实，以音乐为奠基美术作品更能被学生理解，达到意想不

5、到的效果，这在低年级教学中更显得尤为重要。例如，在讲《找朋友》一课时，我事先准备好“找朋友”的录音带，在课堂中让学生随着音乐声，自由的做着动作在教室里穿行，学生在优美的音乐声中，找到自己的好朋友。然后和自己的好朋友一同完成绘画作品，课堂教学达到了很好的效果