浅谈中职学校班级管理.doc

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1、浅谈中职学校班级管理班级管理既是一门学问，如何让班级像火车一样正常运转，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任深思的大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的H标。怎样才能实现理想屮的班级管理呢？本文就依个人的经验谈谈自己的一些看法。一、H前屮职学校班级管理存在的问题1、班级的学风较差由于职业学校的大部分学生在初屮吋学习基础就比较差，或者在初屮吋就已经厌学从而成绩不理想，因而不被其他学校录取才来这里的。而这种厌学情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校学生的稳定性。据调查发现职业学校的大部分学生学习H标不明确，学习缺少积极性及自信心

2、、学习效率极其低下。2、班级的向心力较差作为一个好的班集体，成员之间应该有较高的依靠性，集体应该有确定的共同H标，成员能为集体FI标的实现贡献自己的力量。H前，屮职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学乞间不能相互信任，集体荣誉感较差，对班集体的工作大部分都不愿意出谋划策。3、班级的制度不够规范班级的管理制度分为两种：一种制度包括学校制定的的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度使得任课老师或班主任按照学校的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的条条框框约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致任课老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识

3、，学生只关心如何表面地、形式地遵循规章制度,班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。另一种制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级小约定俗成的规范。由于多数的同学认为这种制度不是由班级同学H己制定的，从而导致了这种制度在某种程度丄形同虚设。4、学生不积极参加班集体活动由于对学习的厌恶,学生对异于高屮的屮职生活就特别寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很人。因为如果学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、无所事事的现彖就较为普遍。二、小职学校班级管理小存在问题的原因1、对教育理解的片面性现在，大多数屮职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、

4、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育H的的过程屮也忽略了这个年龄阶段学生身心发展的特征，在学生管理的过程屮一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。2、对学生学习的个性化特征把握不准确学生作为学习者有其自身的特点：一是不同的人有不同的学习F1的；二是不同的人在学习过程屮所遭遇的困难业不同，因此，针对于每个学生的帮助也不同;因此，教师要想促使学生进行有效的学习，就必须在把握学生共性的同时，花大力气把握他们彼此之间不同的个性。3、学校没有以身作则一些屮职学校在对学生和班级管理的过程小过于强调“管理”，而忽视了“教育”。学生在课堂

5、屮被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多内容和学校在对外宣传吋所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和'欺骗”。所以，这类学校在进行班级管理时，要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。三、改善屮职学校班级管理的建议及对策1、正确的认识学生正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好，把学生当朋友看待。学生是--个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。2、制定行之有效的班级管理制度实

6、施制度化管理，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节屮，应注意以下几个方面：（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下。（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。并且在执行过程屮我们还应不断搜集资料，进行比较，使之更加完善。（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合屮职生身心发展的特点。（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育H标，发挥教育功能。3、班主任要以身作则、为人师表作为影响学生最深远的班主任，要

7、不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一•行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程屮，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一-致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交刖友，让他们感到集